培养小学生计算能力，开启数学之门
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【摘 要】计算属于一种基本的数学能力，并且其在生活中有着广泛的应用。小学数学需要将计算作为主要的教学内容，但是当前我国大多数小学生的计算能力都有一定的缺乏，课堂上无法跟上教师的步伐、掌握和内化知识，从而无法提高自身的计算能力、影响后续内容学习。据此，数学教师应当加强对小学生的认识和了解，结合实际情况对教学模式进行改进和完善，全面有效的培养和提高学生的计算能力。
【关键词】小学生；计算能力；数学教学；数学能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0272-01
一、勤加练习口算，为计算能力的发展奠定良好的基础
计算能力拥有大量的内容，其中口算能力属于基本的入门能力，但是也不能忽视其作用——学生拥有较好的口算能力则可以较快的得出计算结果，节省大量繁琐的计算步骤和时间，同时对于培养孩子的数感非常有帮助。为此，教师可以先培养小学生的口算能力，循序渐进，逐渐提高学生的计算速度和准确率，还可以在训练的过程当中帮助学生锻炼自身的思维能力和逻辑能力。
例如，教师在教授一年级20以内加减法的内容的时候，除了为小学生创设教学情境，帮助学生能够将整数加法进行回顾，逐步引导学生认识和理解20以内加减法的含义及算理，推导出20以内加减法计算法则。同时在每节课前5分钟进行口算接龙游戏，不仅能激发孩子们的兴趣，而且也能提高孩子们的口算能力。将全班学生分成4人一小组的形式，下课后小组成员可以互相考验对方的口算能力，共同提高口算能力，共同进步。让学生进行小组之间的交流和合作，有利于加强学生之间的人际关系，实现共同进步的目标。最后学习完一个知识点及时进行过关测试，对于过关的孩子颁发过关证。这样既可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，还可以营造轻松、愉快的学习氛围。
二、加大对笔算的重视程度，培养小学生形成严谨的数学思维
小学生在学习的过程当中都无法脱离笔。可是根据笔者从事多年数学教学经验得出，小学生的笔算能力存在一定的缺陷。据此，数学教师应当针对小学生在笔算过程中出现的问题采取相应的解决措施。首先，教师需要采用科学合理的方式引导学生认识和理解笔算。不仅仅教授学生笔算的方式，还需要让学生对其产生的原理、过程和方式进行综合的认识合理。其次，教师需要为学生进行一定的笔算演算，促使學生能够对笔算进行综合的认识，全面的掌握笔算的方式，提高小学生的计算能力。
例如，笔者在教授学生关于两位数乘一位数的教学内容时，先创设情境，让孩子们提出数学问题，接着在黑板上进行板书：12×4=。并询问学生如何得出答案。这是学生第一次接触两位数乘一位数的乘法，所以难免会有一些的困惑。因此教学时，给予孩子们充分的时间独立思考、小组交流，同时教师注重引导让学生根据自己所学的知识尝试进行计算。在如此宽松的氛围下，孩子们想出了四种解答方法，很让我惊讶！同时也有孩子提出用竖式计算，笔者借此机会让孩子们不仅会用竖式计算，也理解竖式每一步的含义、明白竖式计算的算理，同时也体会了算法多样化。在巩固提升环节，笔者创设竖式计算比赛、闯关游戏、过关测试等活动，不仅调动了孩子们的学习兴趣，同时也巩固了笔算的方法提升了计算能力。
三、学会灵活运用估算，获取成功体验
估算在我们生活中属于较为常见的计算方式，小学生应当在学习数学的过程中养成估算的良好习惯。教师需要在教学中多次使用估算，言传身教，促使学生能够在潜移默化中受到影响，提高自身的计算速度，加强答案的准确率。
例如，教授关于圆的周长该课程时，在教授完基础知识之后。教师可以向学生抛出这样的问题：假如一个圆形的花坛直径为30m，那么这个花坛的周长为多少？学生根据圆周长的计算公式可以得出：30Π=30×3.14=94.2（米）。但是Π为3.14拥有两个小数，若是数值较大的时候计算则会比较复杂，尤其是在选择题当中不需要计算过程，只需要得出最终的答案，一步步的计算就会显得较为复杂麻烦了。这时候教师可以教授学生将3.14作为3，再进行估算：30×3=90（米）这样的方式适合学生在学习初期时使用，有利于学生提高自信心，简化计算的过程，增强对数学计算的学习兴趣。在面对选择题的时候可以快速的选择正确答案。
四、训练学生简算能力，实现快速计算
简算对于学生而言属于不可或缺的计算能力，不仅能够使其满足四年级数学教学的要求，还有利于在学习更高年级知识时迎刃而解。简算，即简便计算，能够帮助学生在计算的过程中降低降低计算的难度，加快计算的速度。比如，在计算27+36+23+14=的时候，可以转化为（27+23）+（36+14）=100。这样的计算在一定程度上能够形成简便计算，形成高效的计算方式。在计算减法的时候也同样适用：283-66-14=，可以转化为283-（66+14）=283-80=203。教师通过对学生进行类似的训练有利于帮助学生意识到简算带来的便利和高效，有效激发学生对简算的兴趣，积极主动的参与简算的学习过程。
五、结束语
综上所述，小学数学教师需要在有限的时间内着重培养学生的计算能力，提高学生对数学计算的学习兴趣，积极主动的参与到学习过程当中。教师通过展开口算、笔算、估算以及简算的方式锻炼学生的计算能力，提高学生的计算能力，逐渐形成良好的计算习惯，才可以开启数学之门，感受数学带来的无限魅力。
参考文献
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