探析幼儿园留守儿童的心理健康教育
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摘 要：关爱留守儿童心理健康，重视留守儿童心理健康教育，不仅关系到留守儿童今后的发展，对社会发展也会产生深远的影响。因此幼儿教师要不断探索促进幼儿园留守儿童心理健康的有效措施，引导留守儿童心理健康发展，促进儿童身心健康成长。本文探讨了几个促进留守儿童心理健康教育的有效措施，希望对大家有用。
关键词：幼儿园 留守儿童 心理健康
引言
留守儿童问题已引起全社会的广泛关注，“留守”对儿童产生的危害应该尽早消除。相关调查表明，幼儿脱离父母时间越长，孩子出现心理问题的几率就越大，这些问题严重影响着孩子未来的发展。幼儿教师应该关注留守儿童的问题，重视留守对儿童造成的影响，关爱留守儿童心理健康，探索促进幼儿园留守儿童心理健康的有效措施，引导留守儿童心理健康发展，促进儿童身心健康成长。
一、重视绘本阅读
幼儿园阶段的孩子普遍比较依赖父母，如果这时父母外出打工，造成亲情缺位、教育缺位，那么孩子的心理健康就会受到影响。幼儿园在日常教育过程中，要格外注意这一部分孩子的心理健康教育。幼儿园在安排课程内容时，首先要全面了解孩子的心理发育水平，重点关照留守儿童的心理特征，然后才能针对性地安排适合孩子的课程内容。教师则要探索创新教学方法，可以利用绘本启迪孩子的智慧，丰富孩子的精神世界，引领孩子幼小的心灵朝着健康向上的方向发展。比如，幼儿教师给孩子安排阅读《我爸爸》、《我妈妈》的绘本，引导孩子通过图片去感知、分析爸爸妈妈的形象和性格。在讲到爸爸时，教师给孩子们讲解爸爸就像太阳，让孩子们描述太阳的特点，然后告诉孩子们爸爸就像太阳般守护着他们，给孩子们坚强温暖的怀抱，即使不在孩子身边，暂时离开也是为了将来给孩子们创造一个更加良好的生活条件。爸爸永远像太阳一样散发着光芒，照耀着孩子们，这样孩子们就能理解爸爸，消除爸爸不在身边的心理自卑和缺憾，教师要引导孩子们学习爸爸的优秀品质，像爸爸一样勇敢。讲述《我妈妈》这本绘本时，教师可以引导孩子们观察绘本中的妈妈，从朴素的穿着、亲切的笑容联想自己的妈妈，让孩子们通过温馨和谐的画面感受妈妈的温柔和关怀，告诉孩子们母爱的伟大以及妈妈对他们的牵挂，引导孩子知恩、感恩，这样孩子就会觉得虽然妈妈不在身边，但母爱并没有缺席，消除由此产生的心理阴影。[1]
二、创设游戏情境，促进心理健康发育
爱玩游戏是孩子的天性，孩子在快乐的游戏中才能无拘无束放下心理包袱，充实自己的精神世界。教师在教学活动中，可以安排与儿童身心发展水平相适应的游戏，引导儿童丰富生活、充实自己，培养他们团结协作、关心他人的优秀品质。在游戏中儿童互相帮助，互相竞争，学会合作，对健全人格及性格养成具有重要意义。比如，学龄前儿童一个重要的特征便是喜欢模仿，教师可以利用儿童这个心理发育特点，组织他们玩过家家的游戏。在生活化游戏场景中，有人扮演爸爸，有人扮演妈妈，有人扮演宝宝，教师引导他们扮演爸爸妈妈的角色，通过角色扮演，体验到照顾宝宝的不易。在游戏中，留守儿童能体验到父母在家的日常生活，感受到家庭生活的温馨，体谅父母的不易，同时通过游戏释放心理压力，调整自己的心情，积极健康地面对以后的生活和学习。
留守儿童中很多孩子因为从小缺少父爱、母爱，感情淡漠，性格孤僻，不喜欢跟他人交流。教师针对留守儿童的这一特点，可以设计兴趣化游戏和竞争性游戏，在游戏中教师要创造机会让留守儿童展示自己的优点，让他们积极地参与到游戏中来，在游戏中获得自信，增进与其他孩子的情感交流。在兴趣的驱动下，留守儿童才能敞开心扉，主动与其他孩子交流，进行情感互动。通过做游戏的方式边学边玩，留守儿童的人际交往能力和自我表达能力得到潜移默化地提升，对以后人格的健全和性格的发展具有深远的意义。[2]
三、强化幼儿生活教育，弥补家庭教育不足
幼儿园阶段的孩子正是生活习惯和性格养成的关键时期，他们的生活经验很有限，安全意识和卫生意识等都比较模糊，因此，幼儿园要针对儿童身心发展的特点强化这些方面的教育。对留守儿童来说，父母大部分时间外出，基本上都是隔代抚养。老人的观念陈旧，教育方式落后，知识结构也无法与年轻父母相比，因此，留守儿童的家庭教育存在很多问题。幼儿园是孩子心理健康发展的关键时期，如果错过了这个黄金培养时期，儿童的安全意识、卫生习惯、心理健康等问题便难以纠正。因此幼儿教师要深入了解孩子心理，最大化发挥生活教育的作用，弥补留守儿童家庭教育的不足。比如将生活教育穿插在每日活动中，户外活动前，先让孩子们了解安全知识，这样可以避免孩子在运动中受伤。有的孩子不了解健康知识，运动完大口喝冷饮，教师将这些不良习惯产生的危害在日常教育中巧妙讲解，孩子掌握了这些知识便能逐渐学会照顾自己、照顾他人。在幼儿就餐时教师引导孩子遵守就餐礼仪，讲究卫生，不浪费粮食，一点一滴形成良好的习惯。教师还可以在教学活动中安排安全演练锻炼儿童的心理素质，比如地震、火灾等突发情况下要有正确的应对措施。这样，留守儿童在遇到困难时便会学着獨立思考，积极应对，拥有过硬的心理素质，在父母外出的时候才能独立健康成长。
结语
综上，幼儿教师在留守儿童心理健康教育方面，要用爱心去温暖孩子的内心，在日常教育中采取有效措施引导幼儿远离不良情绪，促进留守儿童心理健康水平不断提高，这不仅关系到留守儿童今后的发展，对社会发展也会产生深远的影响。
参考文献
[1]王艳.农村留守儿童心理健康问题成因与对策研究[J].广西民族师范学院学报，2017，（1）：157-160.
[2]邓世春，谭明琼.关爱留守儿童留住未来希望——留守儿童问题浅析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（41）：287.
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