谈如何打造小学语文高效课堂
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摘 要：一直以来，构建高效课堂都是小学语文教育工作者追求的目标。通过高效课堂能够帮助学生在有限的课堂时间内更好地完成学习任务，帮助教师充分完成教学目标，进而提升小学语文教学水平。
关键词：小学语文;高效课堂;学习任务;教学目标
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0076-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.065
随着语文教学改革的不断深入，小学语文课堂也变得“百花争妍”。课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术，授业有方”，课堂教学就会产生事半功倍的效果。真正的小学语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。高效课堂是对于传统课堂的“低效”“无效”而言，意味着要在最短的时间内让学生获得最大的收益，是以最小的教学和学习投入获得最大的效益的课堂，这就要求教师立足于课堂，最终实现师生自主高效、教学相长的高效课堂。那么我们又该如何打造小学语文高效课堂呢？高效课堂不在于课堂形式的多样化，更重要的是要抓住课改的核心理念，落实学生主体地位，凸显教师的引导作用，体现能力和创新的培养，强调情感与品质的提升。
一、潜心文本，成竹在胸
潜心文本，贵在文本细读，它能有效引导和提升学生的阅读能力。阅读教学是学生与教材对话的过程，阅读是提高学生素养的重要途径之一。对语言文字的品味是学生阅读的关键，作为引导者的教师更应品味和领悟文章的深层含义，在咬文嚼字中感悟作者的真情实感。在教学过程中，要尊重学生的个性阅读，只有这样才能引导学生深入领会人物的内心世界，与作者产生心灵的共鸣。
二、明确目标，构建高效
教学目标是课堂教学的前提，它会直接影响教学活动的效果。教师在制订教学目标时要把握教材特点，做到重难点突出，主次分明;同时要考虑学生的实际情况，因材施教。制订的目标应该能让百分之八十以上的学生掌握教学内容。这样才能让全体学生参与到教学活动中，并取得良好效果。
三、转化角色，终身学习
在组织课堂教学的各环节中，教师应转变权威的意识，以平等的身份真正融入到学生的学习活动中。学生是教学的主体，教师要精心设计能调动学生主观能动性的方法。教学过程中，教师要引导学生，促使其自觉、积极地学习知识和思考问题。教学过程是师生共同参与共同创新并最终实现教学相长的过程。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。因此教学既要面向全体学生，又要承认差异，兼顾个性。最终让每个学生都有成就感。新形势下的课堂教学更需要综合型的教师，这就要求教师树立终身学习的意识，要具备新的技能，掌握现代化教育手段，了解相近学科的知识体系，并具备将资源整合于教学中的能力。
四、提高兴趣，提问优化
精妙的导语可以唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的欲望。可激发学生兴趣，从而很快进入“共鸣”的境界。
（一）激情授课，创设乐学情境
教师应把自己的感情完全融入到教学中，可以结合肢体语言配合教学内容。要精心设计课堂教学的结构，营造出动人的情境与氛围，把学生带入探求新知的乐学情境，激发他们的学习兴趣。
（二）学生亲身参与课文内容表演，创设情境
体验是很好的学习方法，是师生、生生互动的一种交流过程。要从教学实际出发，创设相应的场景，引起学生的共鸣，最终达到帮助学生理解教学内容的目的，让学生的情感最终得到升华。
（三）运用电教手段，创设情境
电教手段能为学生创造一种轻松愉快的氛围，能有效提高教学效率，促进学生学习能力的培养。同时可以借助多媒体课件把学生带进与教学内容相应的氛围中，电教的直观、形象使课堂变得生动、活泼，这样寓教于乐，不但能啟发学生的思维，还能培养学生的理解能力，最终达到提高教学实效的目的。
五、张扬个性，鼓励创新
教学中要鼓励学生表现自己的个性。学生的创造性与教师有密切关系，教师的信任和鼓励会直接影响学生创造意识的产生。小学生常常会有一些稀奇古怪的想法，如果教师一味进行批评和指责，会阻碍学生创新思维的发展。这就要求教师创造一种和谐宽松的氛围，合理地引导并对学生的学习行为做出积极的肯定。教师要对学生的创新表现及时予以表扬和激励，让学生体验到成功的喜悦。
六、优化评价，快乐学习
课堂评价是教学过程的重要组成部分，评价的形式多种多样，评价主体可以由教师、学生、家长、社会等共同参与。评价可以促进学生全面发展，可以促使教师反思和改进教学。在教学中评价应注意学生的个体差异，应有针对性地设计问题，面对全体学生，学会用欣赏的眼光发现学生的闪光点，用激励的语言评价学生，使学生不断发展自我，最终健康愉快地成长。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂的因素很多，为了使语文课堂教学更有效，教师不能仅仅以模式和理论作指导，还需要不断探索。教师只有理性地认识课堂教学，客观面对教学中存在的问题，才能不断改进课堂教学，真正实现高效课堂。
参考文献：
[1]龚春艳.小学语文高效课堂构建[J].未来英才，2015（11）.
[2]王晓琴.小学语文高效课堂构建策略探析[J].西部素质教育，2015（17）.
作者简介：姚翠霞（1975.5— ），女，汉族，河北沙河人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。
[责任编辑 张宏丽]
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