浅议初中语文教学中如何提升学生的书写技能
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摘 要：语文学科是一门重要的人文社会学科，书写是语文学习中最为重要的一个基本能力。初中阶段对学生成长有重要作用，必须采取有效措施加强其书写技能训练，要在思想上重视，在习惯上引导，在行动上落实，同时也要重视评价机制的激励作用。
关键词：初中;语文教学;书写技能
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0068-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.057
語文学科是和我们的母语联系最为密切的一门学科，也是一门重要的人文社会学科，更是学习好其他学科的基础。新课改的深入发展要求落实素质教育的要求，在落实双基教学的基础上来培养学生的语文素养。在学生的语文学习中，听、说、读、写、译是基本的语文技能，其中书写是最为重要的一个基本能力，良好的书写也从侧面反映了学生的学习态度，如果能让学生写好字，最终也能让学生爱上语文学科，爱上语文学习。初中阶段是学生成长的过渡阶段，在习惯养成上千万不能忽视。因此，初中语文教学中必须要重视学生书写技能的培养，采取有效措施提升学生的书写技能。
一、思想上重视
书写是学生的一项基本功，也是语文学习的一项基本内容。从学习的发展来说，书写几乎贯串整个学习阶段，关乎各科的学习，书写有问题或者不规范，会直接影响学生的作业、考试等各个方面，因此初中阶段必须要重视学生的书写问题。
学校要认识到书写在学生学习成长中的重要性，条件具备时可以开设与之相关的课程。作为语文教师，更要给学生强调规范书写的重要性，并在日常的教学中注意督促和引导。要从各个方面营造有利于学生养成良好习惯的氛围，引起学生的充分重视，使其在思想上重视，在行动上落实。
二、习惯上引导
认真书写、规范书写要想内化为学生的一种自觉行为，就必须要帮助学生养成良好的书写习惯。对于初中阶段的学生来说，他们中的大部分经历小学六年的学习，已经养成了一定的书写习惯，其中很多学生的书写习惯存在问题，这就需要教师的引导和帮助，使学生养成良好的书写习惯。
首先，要从书写姿势来规范。要通过示范告诉学生如何正确地握笔，要在书写的过程中保持正确的坐姿，落实“三个一”的要求，也能够预防学生近视。其次，要提醒学生在书写过程中注意笔画和笔顺，这样才能够实现“积小流而成江河”的目标。最后，提醒学生要注意字的结构布局，从整体上优化书写效果。
在习惯养成的过程中，教师的引领和示范作用非常重要。语文教师要注意发现学生在书写中出现的问题，特别是在错别字和笔顺上的问题要及时予以纠正，这样才能够在细节上帮助学生进步。教师自身更要注意自己日常的书写，特别是在教学中书写板书时，要在保证笔顺正确的前提下，力争正确、规范和美观，从而使学生体会出汉字的形体美，用语文教师自身的魅力来影响学生，学生们在感受到规范书写的魅力后也会追求或者模仿，有利于学生良好的书写习惯的养成。
三、行动上落实
书写习惯的养成是需要学生在书写的过程中逐渐形成的，因此必须要引导学生重视练字，并落实到日常的语文学习中。语文教师可以结合班级学生现有水平帮助学生选择适合自己的字帖，因为字帖的好坏会影响学生练字的效果。结合中学语文学习的现实需求，可以给学生推荐和教材同步的字帖，这样学生们在练字的同时也能对所学内容做到及时熟悉，从而增加学生对基础知识的积累。同时，要告诉学生最好以硬笔（钢笔、水笔）训练为主，要求把字写正确、端正、清楚，培养良好的书写习惯，掌握基本的书写技能。最后，教师还要加强如何握笔等书写方法的指导，培养学生良好的书写习惯。在训练楷书的基础上适当练习行楷，逐步培养其快写的能力。还要保证练习时间，每天下午上课前安排学生练习15分钟左右。
四、重视评价机制的激励作用
初中阶段的学生展示自己的意识在增强，在学习的过程中非常希望得到教师的肯定和鼓励。对此，语文教师要利用学生们的这一心理，建立科学可行的评价体系，增强学生练字的动力。教师要遵循新课改的要求，并结合班级学生现状，充分调动学生作为教学主体的作用，努力建立教师评、学生评、学生互评的制度。可以通过实物展示台、张贴等展览书写优秀的作品，形成榜样的示范和引领作用。可以将书写练习与学生作业书写、考试书写结合起来，提高学生的书写质量，提高学生在考试中书写的得分。
总之，在初中语文教学中学生书写是重要的教学内容之一，教师在语文教学中要注意思想上的引导，习惯上培养，发挥教师对学生的榜样示范作用，利用好评价、奖励机制来调动学生的积极性。只要教师在日常教学中坚持落实，不断总结和改进，相信一定能够提高学生的书写能力，为他们未来的学习、成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵丽春.切实提高学生的书写能力[J].云南教育（小学教师），2012（Z1）.
[2]张志海.浅析语文教学对学生多种能力的培养[J].中国科教创新导刊，2008（13）.
作者简介：张琼（1979.7— ），女，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：初中语文教学。
[责任编辑 张宏丽]
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