手风琴演奏技能教学中如何激发学生的学习兴趣

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　　【摘  要】作为调动人类活动的积极因素，兴趣在个体认识事物以及个体从事活动过程中选择态度的心理倾向以及情绪。在器乐教学过程中，单纯的技术要领教学往往较为枯燥，那么就需要做好技术教学中兴趣培养。学生是教学主体，教师需要有效发挥个人在教学中的主导作用，在知识教授过程中，坚持因材施教的原则，积极调动学生积极性，有效应用教学手段优化教学氛围，充分调动学生学习兴趣，进而积极主动地开展知识探索，逐步优化实际教学效果。本文对手风琴技能教学中激发学生的学习兴趣的对策进行了论述，为提升手风琴演奏技能教学打下良好的基础。
　　【关键词】手风琴;演奏技能;学习兴趣;对策
　　【中图分类号】J624.3                          【文献标识码】A
　　兴趣是指注意、探求某个事物、从事某项活动的积极态度和积极倾向，也就是说，兴趣为每个人对某种事物或者是某种活动喜好程度，兴趣主要为个人主观取向，无法通过简单的“思想工作”达到提升兴趣目的。从根本来看，很少人真正排斥音乐，音乐是心灵需要。音乐学习和一般爱好音乐存在着较大差别，音乐学习过程也并不只是举手之劳，学好音乐更多是水到渠成过程，只有真正热爱音乐并且不断努力才能够学好音乐，同时在音乐海洋中获得无穷享受。作为课堂学习主人，学生在课堂教学中具有至关重要的作用。教师向学生传授知识与科学学习方式，充分调动学生参与积极性，为学生创设良好学习氛围，激发学生学习兴趣，促使学生积极、主动地参与到学习中，促使教师与学生共同参与到教学中，对教与学的过程进行共同研讨，激发学生学习兴趣，提升手风琴演奏技能的教学效率。
　　一、营造轻松的师生关系
　　在人和人交往过程中，第一印象在其中具有至关重要的作用。在有限的时间之内，先入为主的效应以及以偏概全效应在短时间内很难出现改变。教师在教学过程中，可以将第一印象最大化，从言谈举止、授课方式等着手，为学生留下良好的印象，逐步提升教师的人格魅力，为营造较为轻松的师生关系奠定良好基础。并不只是在教学中，在课余时间，教师和学生间也可以进行知识、学习经验等共享，摆脱时间和空间限制，高尚师德与敬业精神对树立教师的威信具有非常重要的作用，这样使得学生开心地接受教师指导，激发学生主动探究兴趣。在更加愉快、更加和谐氛围中，学生主动学习，这样才能够不知不觉地接受知识，显著提升实际学习效果。每个学生在专业学习中，教师都需要为学生留下更加深刻的印象，第一印象尤甚。教师是否认真直接影响学生的学习态度，例如，教师在教学中若认真备课，那么教师就能够凭借着高质量的教学能力与专业化水平达到学生学习需求，这样能够为学生留下“专业”“水平高”的印象，促使学生用更加认真的态度完成乐器学习，同时也能够促使学生掌握更多知识。
　　二、有效应用现代化教学手段
　　教学手段具有多样性以及现代化，有效适应学生的个性发展，进而激发学生的学习兴趣。教师可以采取多样化教学方式，发挥传统手风琴演奏技能教学基础作用，加入大量的先进科技手段，诸如，多媒体教学手段、大数据教学等，同时，有效开展课后跟踪工作，有效应用现代教学手段，做好课程资源的深入挖掘，激发学生学习兴趣，打破传统的课堂教学时间和空间限制。例如，在《红头绳》教学过程中，学生对作品创作背景和旧社会困难程度理解较为困难，这就使得教师教学中启发空泛。教师可以鼓励学生利用课余时间观赏《白毛女》改编的歌剧以及电影等，鼓励学生在课堂上叙述自己的理解，进一步明确《白毛女》主题思想。同时，应用联想以及通感等手段，给予学生感同身受之感，促使学生更好地掌握故事情节。这样能够使学生掌握乐曲的创作特点与乐曲的演奏技法，有效调动学生学习兴趣，使得学生体味到演奏情绪与演奏表现力。在课后练习过程中，学生可以利用微信视频等方式定期与教师保持沟通，发现学生练习中存在的问题，及时改正，尽可能少走弯路，这样才能够获得预期的教学效果。
　　三、展示教师高水平实践能力
　　在教学过程中，教师具有主导作用，通过启发、引导等方式体现教师业务能力。在开展教学实践过程中，有利于激发学生的专业兴趣，诸如，有效发挥手风琴便携性强的优势，进而在合唱活动中承担伴奏的工作，进而掌握手风琴运用范围，同时，在欢乐氛围带动下增强学生对手风琴喜爱。或者是教师带着学生积极参与到排练中，促使多项乐器与手风气之间达成协作，增强合作所带来的巨大音乐冲击，进而促使学生渴望参与到手风琴技能的学习中。在实践活动过程中，坚持以教师作为主导，尊重学生主体地位，通过目的性、计划性实现整个教学的融会贯通，逐步提升教师的教学能力与实践应用能力。因此，教师需要逐步增强专业技术能力，同时做好教育教学方式研究，将教学活动和实践活动有效联系，逐步改善总结教学方式，提升教师教学能力以及教学水平。
　　四、提升教师的教材选用能力
　　目前，中国在手风琴教学方面并没有合适教材，在手风琴教学中，教材直接影响学生的基础、学琴的兴趣及能否实现高层次的学习发展，教材选用对学生的学习效果具有直接影响，教材选用直接影响手风琴的教学效果。中国的手风琴教学缺乏较为完整、较为科学教学体系，根据多年的手风琴教学经验，总结教学选用和教材补充。借助学习材料有利于激发小学生内在兴趣，明确动机。从心理学看，诱因则催生了动机，有效应用学习材料，激发学生学习的兴趣，进而获得更加显著的效果，促使学生能够满怀兴趣学习知识，进而更加迅速、牢固地掌握知识。在手风琴技巧的教学中，教师要坚持因材施教原則，根据学生具体学习情况调整曲目，选择最恰当、最实用教材，达到事半功倍的效果。教师大多采取乐曲、练习曲相交替的教学方式，传统乐曲可以选择中国的经典曲目，诸如《白毛女》《窗花舞》等，将经典曲目改编为各类乐器演奏版本，考虑到经典曲目与当代学生生活间的距离较大，弹奏中无法对经典作品进行有效理解与阐释，教师可以将流行元素乐曲融入其中，诸如，当代比较流行的《青春修炼手册》《凉凉》等，教师根据学生的演奏程度改变作品，提升教学的趣味化。教师借助生动讲解，熟练并极具激情的演奏，促使学生初步认识所学的曲目，激发学生的学习兴趣。在课下练习过程中，将学生情感与演奏技法相结合，提升手风琴的学习效果与演奏效果。
　　五、结语
　　在手风琴教学中，借助营造轻松的师生关系、有效利用现代化教学设备、充分展现教师的高水平实践能力等，充分激发学生学习手风琴的积极性。同时，选择更加恰当方式，提升学生的学习兴趣，最终获得更加理想的效果。总之，在手风琴演奏技能教学过程中，采取恰当的教学方式，因地制宜，激发学生学习兴趣，优化课堂教学效果。
　　参考文献
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　　[3]高虹.浅谈手风琴演奏技能的兴趣培养[J].北方音乐， 2017（37）：169.
　　作者简介：夏珏（1980—），女，汉族，贵州遵义人 遵义师范学院，硕士，副教授。
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