浅谈游戏教学在小学英语中的运用

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　　摘 要：随着国际之间的交往越来越频繁，未来对人才的能力要求也越来越高，提高基础教育阶段英语教学的质量显得越来越重要。教师在探索英语教学法的征途上，通过课堂与各类活动引导学生学习知识，找到适合的学习方法，逐渐积累教学经验。在小学英语教学中，由于学生的注意力易分散以及独特的认知规律，教师可以利用游戏教学法激发学生的兴趣，高效率地完成教学任务。
　　关键词：游戏教学;小学英语;听说教学
　　中图分类号：G623.31
　　文章编号：2095-624X（2019）01-0134-01
　　小学阶段的教育是最基础的，应当尽可能为人的身心发展提供最有利的条件，激发儿童积极的学习的兴趣，从而促使他们终身保持热爱学习的欲望。为了让儿童轻松地学习外语，教师可以在小学阶段使用游戏教学法，让儿童在游戏中体验自由，让儿童的学习不是为学习而学习，而是为了学习活动本身的乐趣而进行。
　　一、小学游戏教学法的含义及发展
　　小学游戏教学法是在小学阶段把教学因素和游戏因素紧密结合起来，把游戏形式融入教学之中，使学生在活泼愉快的情绪中，在兴趣盎然的条件下，较自然地进行学习的一种教学活动类型 （朱小曼，2002）。在现代以前，游戏教学法只限于在幼儿教育之中使用，还没有涉及小学教育。德国教育家福禄贝尔是第一个提出把游戏和教学结合起来的人。美国教育家杜威从“活动”理论出发，为游戏教学奠定了良好的哲学基础。
　　二、教师应注意的问题
　　第一，游戏教学应该是教师在备课的时候精心设计的，而不是儿童在课堂上自己采用的，学生是因为游戏其本身的趣味性而产生浓厚的学习兴趣，教育既重视过程也强调结果。因此，游戏教学法的实施需要教育者在课堂活动开展前进行更加精细的思考与设计。在课堂中运用时，教师要抓住学生的情绪变化，调动娱乐气氛，将游戏与知识巧妙地结合在一起，从而减轻学生的学习负担，促进学生学习新知识，在学习中形成一个开朗愉悦的性格。
　　第二，教学者要把握好游戏的种类和难易程度。游戏的内容应该和英语教学内容息息相关，还要符合小学生的认知能力范围。教学者还应该把握好课堂的节奏和时间，利用好课堂的每一分钟，争取让全体学生参与其中，从而帮助学生获得知识与技能。
　　三、游戏教学在小学英语中的运用案例
　　1.词汇教学的运用
　　以三年级上册的课文My Friends第一课时教学内容为例，教师可以利用“画一画”游戏。教师可以让学生先在纸上简单地画一画好朋友，利用简单的画画先激发学生的学习兴趣，使他们在一个轻松愉快的环境中融入学习。然后教师利用同学们画好的简笔画与课件结合引出tall，short，thin，fat等单词，完成词汇与图片的匹配。为下一步词汇教学作好铺垫，这个游戏不仅训练了学生画画、交流表达等多方面的能力，还加深了学生对这些词汇的记忆和理解。
　　2.听说教学运用
　　以四年级上册的课文My Face第二课时教学内容为例，教师可以运用全身反应法。比如，在讲解了祈使句的一般使用方法和结构之后，就可以玩“听和做”这个游戏，如Point your head （eyes，ears，nose...） Put up your hands，close your eyes，put you finger up/down。學生通过练习之后，在接下来的教学环节中可以迅速地作出反应，可以锻炼学生的反应能力。
　　3.语法教学的运用
　　教师在讲授完介词 in/on/behind/under等后，教师可以问学生“Where is the book？Guess！”学生听到猜一猜游戏，会感到放松，从而兴趣很浓厚地去完成教学活动，他们都想让自己猜对，所以那时他们的注意力是集中的，他们可以猜“It is/in/on/behind/under...”学生通过游戏练习，知识也掌握得很牢靠。
　　综上所述，巧用游戏教学法不仅可以克服学生对英语学习的恐惧，还可以收到不错的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]朱小曼.中国教师新百科小学教育卷[M].北京：中国大百科全书出版社，2002：163-382.
　　[2]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，1991：28-63.
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