基于工匠精神的高职机械类专业课程教学改革研究
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摘 要：随着我国制造业的快速发展，社会中对高素质机械人员的岗位需求不断增加。高职院校在机械类专业教育的过程中需要不断培养学生的工匠精神，促进学生机械专业核心能力的提高。本文主要就工匠精神的高职机械类专业课程教学改革进行研究分析。
关键词：高职院校 工匠精神 机械专业 教学改革
引言
随着我国社会经济的快速发展，为了让新生代青年更好的继承“大国工匠”的精神，在自己的工作岗位可以创造出更多的奇迹。在学生教育的过程中就需要不断的培养学生的工匠思想，在高职机械类专业课程教学的过程中需要进行创新改革，从而逐渐的提高学生的职业综合实力。
一、教学改革的重要性分析
在我国制定“2025工业强国”的战略发展背景下，在高职机械类专业教学的过程中需要培养学生的制造工匠精神，让学生的理论知识学习与实践练习得到有效的结合，从而更好的提高学生机械专业整体实力。为此在高职院校机械类专业教学的过程中需要对现有的教学体系进行改革，以培养学生的工匠精神为教学准则，根据社会企业的需求作为教学改革的导向，围绕学生的实际学习情况进行教学设计，从而更好的提升高职院校机械类专业的教学质量。
二、基于工匠精神高职院校机械类专业课程的改革对策研究
1.双师教学团队的建设
在高职院校机械类专业教学的过程中为了更好的提高教学的质量，需要加快师资力量的建设。在过去的高职院校师资队伍建设的过程中将重心放到了理论型教师的身上，在这样的教学环境下，学生的机械理论知识得到了很好的提高，但学生的机械专业实践能力一直处于较低的状态下，从而影响到学生机械专业核心素养 的提高。为了很好的改变这一现状，让学生在学习时期就养成机械工匠精神，在高职师资力量建设的过程中需要加强“双师团队”的组建，双师教师队伍主要是指教学的老师不仅具备专业知识的教学能力，并且老师还具有较强的实践教学能力。[1]
为了更好的提高老师的“双师”教学实力，可以深化校企合作，让机械类专业的老师去企业挂职培训，主要是让老师深入车间提高自己的机械实践教学能力，并且在企业学习的过程中思考如何更好的将理论知识与实践教学结合在一起，从而提高学生的职业能力。在建设双师师资队伍的过程中还可以从社会中招聘一些具有专业教学能力的教授和学者，从而有效的扩充高职院校的教师团队。高职院校在具备了高质量教师队伍之后，加以合理的教学课程改革，就可以有效的提升高职院校的办学效率。
2.打造特色的教学模式
在高职院校机械类专业教学的过程中最大的特色就是教学的实践性，只有在具体实践的过程中学生的职业素养才能得到很好的提高。那么在机械类专业教学改革的过程中就需要结合社会岗位的职业需求变化，从而制定针对性的教学课程，打造特色的机械专业教学模式。在这样的教学环境下，才可以更好的实现教学专业和社会岗位需求相对接的教育目标。
为了保障教学课程改革的准确性，在教学改革之前需求对目前我国机械类专业的就业形式，企业对该岗位的实际职业要求，以及未来机械制造行业的发展等，只有深入的调研市场之后，相关的老师才具有发言权。这样高职院校才可以针对机械类专业进行高效的改革，提高机械类专业的综合教学能力。
在机械类专业改革的过程以培养学生职业实践能力为教学原则，从而构建具有特色实践教学课程的机械类专业教育体系，从而为社会企业输送更多优秀的人才。在高中院校教学改革的过程中需要向创新、现代化、信息化和综合化的趋势发展，在教学的过程中需要充分的尊重学生的主体，不断的激发学生对机械制作的学习研究热情，培养学生的工匠精神，培养学生百折不挠的优秀品格。
3.加快教学实践设备的建设
在很多高职院校机械类专业教学的过程中由于院校的实践场地有限，可以进行实践练习的设备更是寥寥无几，学生学习到的很多专业理论知识由于不能进行很好的动手实践，最后只能在学生的脑海中成为刻板的理论，不能成为学生的职业能力。
高职院校在建设机械类专业实践设备的过程中需要投入大量的资金，并且还需要在学校的园区内规划一片场地，不仅给院校的财务造成了很大的压力，并且给学校的规划用地造成了紧张的局面。为了很好的解决问题，高职院校可以继续深化与企业之间的合作，从而通过校企双方的合作建设，解决学校的实践教学问题，以及企业用人需求的问题。由学校规划教学用地，并且搭建相关的实验厂房，所有的实践设备有企业进行提高，这样就可以很好的解决学生实践难的问题。
为了更好的提高学生的机械职业能力，在校企合作的过程中可以让企业每一周派一位高级技术主管来校给学生们进行指导，因为老师讲解的机械类专业比较比较偏重于课本，而企业的技术主管在讲解的过程中所有的内容都是与学生将来就业的岗位需求紧密相关的。在这样的实践学习环境下，学生不仅很好的提高了自己的动手实践能力，并且学生对自己未来的职业有了新的认识，学生就可以尽早的规划自己的职业，在学校学习的过程中才可以不断的提高自己的机械专业知识，增强自己未来的职业竞争力。[2]在学生不断提高自己的过程中就是学生工匠精神的塑造过程中，当学生们真正认识到工作的价值时，学生也就明白了“大国工匠”的真正含义，从而才可以更加接近自己的人生目标。
结语
综上所述，在高职院校机械类专业教学的过程中为了更好的提高教学的质量，需要建设双师型的教师队伍，深化校企之间的合作，提高學生实践动手能力的教学，科学合理的改善优化教学课程，从而培育出更多优秀的人才。
参考文献
[1]金媛媛.高职机械类实践课程“工匠精神”教学模式探析[J].才智，2018，15：106+108.
[2]张总.基于工匠精神的高职机械类专业课程教学改革研究[J].当代教研论丛，2017，09：123+129.
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