儿童文学在小学语文教育中的作用分析
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摘 要：儿童文学是一种专门针对少儿的文学类别，目前在小学语文教材中得到了广泛应用。在当前的时代背景下，很多教师都意识到小学语文教学中儿童文学有着非同一般的地位，发挥了重要作用，合理运用儿童文学，可以有效提升小学语文的教学质量。为此，笔者主要从多方面、多角度针对儿童文学在小学语文教育中的作用进行了分析和探讨。
关键词：儿童文学 小学语文教育 作用
随着近年来新课改的深入发展，如何提升小学语文教学的成效，成了小学语文教学改革中的重点问题。当下利用儿童文学推进小学语文教学，成为广大教育工作者的重要教学手段，小学生的好奇心非常强，容易为外界事物分散注意力，这种情况下利用灌输式教学方式不会获得理想效果，而利用儿童文学形式有利于调动学生的求知欲，提升学生对语文教学内容的学习热情，从而达到儿童文学与语文教学齐头并进的效果。[1]
一、儿童文学为语文教学内容提供了来源
作为小学语文教学的一项重要工具，语文课本中收录的很多文章都来自儿童文学。纵观我国小学语文教学发展计划，培养学生识字能力、阅读能力与简单的写作能力，是重要的教学目标，为了实现该目标，往往需要以大量简单有趣又生动的内容作为辅助，儿童文学恰好符合这一特点，可以充分满足小学生对文学知识的渴求，儿童文学中大部分内容都是对小学生需求进行深入分析创造的，所以儿童文学为小学语文教学内容提供了来源。纵观我国语文教学的历史长河，儿童文学为教材中课文提供了主要来源，这已经是几十年的事情了，因此可以说从小学语文教学开始，儿童文学就已经为小学语文教学内容提供了主要来源。[2]
二、儿童文学为学生课外阅读提供了材料
在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一个组成部分，但是单纯依靠教材中的内容很难达到教学目标，也很难满足学生对语文知识的渴求，因此引导学生进行课外阅读是非常必要的。但是课外阅读内容的选择不能随意，只有健康的内容才能利于学生学习和理解，成为小学语文课外阅读的材料。而学生们课外阅读儿童文学，正好可以满足学生对知识的需求，教师可以为学生们合理选择儿童文学，确保所选择的儿童文学内容符合小学生的年龄特点，同时还能加深学生对课堂内容的理解。[3]
三、阅读儿童文学可以帮助教师了解学生内心世界
少儿的内心世界与成人大有不同，为此教师很难真正了解学生的内心，这无异为教学的顺利开展带来了困难。众所周知，了解了学生想要什么，他们喜欢怎样的学习方式，小学语文教学就可以事半功倍，这种情况下为儿童文学发挥其作用提供了契机。要想深入了解学生的内心世界，教师可以利用课余时间阅读儿童文学书籍，利用这种方式不仅可以使教师保持童心，拉近其与学生之间的距离，同时还能加强与学生的交流，了解学生们的所思所想，同时儿童文学对少儿内心世界的描写非常到位，只是描写的方式改成了拟人的手法，这当然不影响教师的理解，因此在儿童文学阅读的过程中教师可以深入了解学生的内心世界，从而更好地提升小学语文教学效率。
四、阅读儿童文学对提升学生写作能力帮助很大
写作是语文教学中的重要任务之一，不管是识字还是阅读，对小学生来说其最终目的都是将作文写好。小学生刚接触语文，他们对写作技巧的掌握还不适很好，很难理解比喻、排比、拟人等写作方法的运用，所以多数情况下学生交上来的作文就像是流水账，缺乏对修辞手法的合理运用，而儿童文学恰好可以发挥其作用。儿童文学中包含很多简单、通俗的童话故事，这些内容虽然看起来简单，但是其中包含了很多要求学生掌握的写作手法，学生们在阅读儿童文学时，会很自然的将这些写作方法记住，从而更为灵活的写作。
五、儿童文学可为开展课外语文活动提供指导
广泛开展课外活动是小学语文教学的一种教学方式，小学生刚踏入校门，传统教学方式对他们很难发挥作用，大量的语文课外活动不仅可以让学生们放松，同时还能从中获得很多知识，从这一点来看，儿童文学可以为小学语文课外活动的开展提供指导。具体来说，儿童文学对课外活动开展起到的指导作用体现在很多方面，例如儿童文学中设计了很多童话故事，笔者尝试就《稻草人》组织学生们就故事内容进行表演，在表演过程中学生们的参与非常积极，不仅置身于故事情景，同时还深入体会其中的语言运用方法，获得了非常好的教学效果。可见，儿童文学不仅可以丰富课外活动内容，同时还能增加学生的知识量，加深学生对作品的理解，可以说儿童文学在课外活动中的运用是有百利而无一弊。[4]
结语
综合以上内容可见，传统灌输式教学中教师不关心学生的兴趣与需求，在小学语文教学中不会起到很好的效果。而近年来在新课改背景下，儿童文学在教材中所占比重越来越大，这就要求教师合理利用儿童文学，激发学生对语文教学的兴趣，在潜移默化之中培养学生的文学素养与审美情趣，进而逐步提升其想象力与创造力。
参考文献
[1]张桂萍.在儿童文学阅读中发展学生的言语智能[J].学周刊，2019（09）：114.
[2]应华慧.回归童话的本身——小学语文童话文本教学的现象叩问、文体审问与策略追问[J].教育观察，2018，7（24）：34-35.
[3]譚梅，杨叶.核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究[J].教育与教学研究，2018，32（11）：21-27+124.
[4]龙永干.“儿童文学”课程在小学语文师资培养中的价值与意义[J].高教探索，2018（11）：58-62.
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