小学数学教学现状分析及应对措施探究

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　　摘 要：教育要面向现代化，现代化的教育是综合能力的集中体现。过去的教育之重视成绩，而如今更注重学生的综合素质，包括身体健康，心理素有优秀，习惯良好，成绩优秀等等多方面的体现。小学数学是学生整个学业生涯的基础课程，也是应用非常广泛的课程，它与我们的生活息息相关，在信息化发达的新时代，数学的应用领域更加宽广。但是我们在小学数学的教学中还存在些许不足，面对现实，我们应如何调整好思路，将学生培养成对社会有用的人。在本文中，将浅析一下小学数学教学的现状及相应的改进措施。
　　关键词：小学数学 教学 现状 问题 措施
　　教育改革一直是国家非常重视的领域，教育部也多次为这方面给出了很多改革意见以及相应的方针政策，但是很多学校并没有将这些问题的解决贯彻落实下来，很大程度上存在敷衍了事的现象。数学是人们生活中每天都要用到的基础知识，而学生的数学能力体现在思维、想象、逻辑等多方面，所以说，我们应该将课堂改革的目标放在培养学生综合能力上，不能局限于表面的课堂讲授形式。接下来，我们就来说一说小学数学中的教育问题和应对措施。
　　一、小学数学的教学现状
　　1.教师的教学理念和方式比较传统
　　我国很多学校的传统教学采用的都是“教师讲述，学生听讲”的方式，而且这个方式使用时间较长，即使在国家的教育改革方针政策下，这种传统的教育方式还是占据主体地位，教师仍然是课堂的主导者，课堂进程也是掌握在教师的讲课内容中，在这种情况下，教师的教育思想是不会发生太大变化的，而且，学生在课堂中也不能发挥自己的主观能动性，对于课堂上自己想提出问题也会被课程进度等情况所阻碍，这样一来，就非常不利于学生主体性的培养。[1]
　　2.基础设施建设不完善
　　要在小学数学中对学生进行主体性的培养，学校方面也要对课堂进行资金上以及态度上的支持，就比如多媒体教学教室的设置，为教师以及学生提供氛围更加良好的教学场所，但是现在很多学校都缺乏这样的认知，对于国家提出的教育改革方针，学校也只是在表面上做一些功夫，比如，在教育部进行课堂改革进程检查时要求教师以及学生配合，做表面功夫，在实际上，并不对学校的教学做出改变，更别说资金支持了，所以说，学校方面的问题也是导致小学生数学教学滞后的一个重要部分。
　　3.没有足够提起学生的学习兴趣
　　小学生这个阶段正是好奇心以及求知欲比较旺盛的阶段，但是他们的注意力却不是很好，他们可以对知识产生兴趣，但是却不能长久地在课堂上接受教师的知识讲述，简言之也就是他们有求知欲但是又不能集中注意力，但是当前的教育方式恰恰要求他们需要在长时间的课堂上接受教师的教授，这个问题就会导致学生的主观能动性大大降低，再加上数学本身是有一定难度的，虽然数学中有很多值得学生探寻的乐趣，但是如果学生不能对他们产生兴趣，那么一切也都是空话。
　　二、改进小学数学教学方式的一些措施
　　1.教师要创新教学方法
　　培养学生主体性的关键就是转变课堂角色，让学生做课堂的主人，所以说，教师应该改变自己的教学思想，不能一味地将课堂抓在手中，要学会让学生把握课堂节奏。还有就是，教师应该创新教育形式，营造更好的课堂氛围，让学生乐在其中。比如教师可以利用翻转式课堂教学法为学生提供教学。以往的教学方式都是由老师在课堂上进行讲述，然后将作业布置给学生，学生在家中完成，但是翻转式课堂正相反，它要求的是学生利用网络资源以及教材知识自学课堂内容，然后完成习题作业，最后在课堂上进行讨论与互动，比如小学数学中概率问题章节的学习，学生可以在家中完成作业，然后在课堂上利用小组互动讨论的形式，与同学一起做概率实验，例如红、蓝、黄、绿、黑、白六种球出现的概率，学生可以将球放在不透明袋子中进行实验，组内有记录者、实施者、监督者等角色，这样一来，学生既可以学习到教材知识，也可以充分发挥自己的主观能动性。
　　2.学校积极加强设施建设
　　上文中我们也说到了学校方面的支持可以分为两个方面，一个是态度支持，学校应该积极响应国家的号召并且积极地将政策落实到教育上，不能只针对表面功夫，学校也应该对教师的课堂改革给予态度支持，鼓励教师进行教学方式的创新，比如学校可以定期组织教师进行国家教育方针政策等内容的培训，让教师了解教育改革的方向。再一个就是资金支持，学校应该加大资金的投入力度，完善学校内的教学设施，为教师以及学生提供基础设施支持，营造有利于学生主动性培养的环境以及氛围。
　　3.丰富教学实践，激发学生学习兴趣
　　小学数学课堂还需要重视对于学生实践能力的培养，而数学知识是抽象的，要使其满足小学阶段学生的教学需要，就需要在教学过程中培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如在学习《圆锥的体积》一课时，教师可以先让学生思考，圆锥体积的计算与图形什么有关？学生在讨论分析后发现，圆锥体积的计算与圆柱有关。在此基础上，教师在提问：圆柱体积与圆锥体积之间存在什么关系？学生分组进行讨论，有的学生认为圆柱与圆锥体积等底不等高;有的学生认为圆柱与圆锥等高不等底;有的学生认为圆柱与圆锥体积等底等高。此时，教师可以让学生将沙土倒入圆柱或者圆锥形器具中，并且记录不同器具所装沙土的体积大小，再由学生进行合作讨论和集体交流。学生在动手实践操作中，既强化自身数学知识又能够培养小组合作交流能力，同时通过分析实验结果可知，在和谐气氛中进行合作探究有助于提高学生的思考思维能力。
　　结语
　　综上所述，小學数学中学生进行主动性培养会面临很多困境，但是也会有很多机遇。我们应该抓住机遇，迎接挑战，不断进行教育的创新，跟上时代的潮流。
　　参考文献
　　[1]范彩平.小学数学课堂教学的现状及解决对策[J].西部素质教育，2016，（5）：120.
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