浅议如何进行小学语文课堂的互动

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　　摘 要：小学语文课堂的互动极为必要，能够确保教师与学生之间沟通，拉进师生距离，以及可以展现学生对教师所讲授的知识的接受能力进行反馈。便于教师对学生进行多元化的思想引导，为学生搭建起了良好的平台，方便老师对于学生的学习理解能力进行跟进了解。
　　关键词：小学語文 互动
　　小学语文课堂的互动能够确保教师与学生具备沟通与知识全面灌输的优势，根据课程条件，进行更加多元化的思想上的引导，激发学生的学习兴趣，为学生的知识体系的构建提供了良好的平台，提供良好的思维导向条件，使学生更好地接受老师教授的知识，对学习产生主动求知探索的行为，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
　　一、小学语文课堂进行互动的意义
　　1.增加课堂凝聚力
　　师生互动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望。在教学中，教师是课堂的主体，而学生处于被动学习的位置，久而久之，学生就容易产生厌学情绪。然而，只要改变这种现状，学生和教师进行起来，学生能够自主学习，参与到教学过程中，体会到课堂不是老师一个人的独角戏，学生自己也是课堂学习的主体，而不是一个机械地看着老师的旁观者，这样学生就会主动去学习、去探索求知，从而增加课堂凝聚力，创建一个有活力的课堂。在课堂上进行互动，还可以培养学生的动手能力、动脑能力、随机应变能力、分析能力、语言组织和语言表达能力以及创新思维。学生能够大胆地表达自己的见解，老师适时给予指导和鼓励，会使学生产生强烈的归属感、集体荣誉感，会增强集体的凝聚力、陶冶情操。课堂中多一些师生互动，可以使学生沉浸于集体氛围，从而使学生产生对集体的依恋之情，增强同学之间的情谊，进而凝聚力大大加强。
　　2.激发学习兴趣
　　在课堂教学过程中，教师根据这节课要教授的知识，根据学生的年龄特点和心理认知特点，运用、投入或渗透情感并利用各种教学手段，渲染出语文教学中具体、形象、生动的环境和氛围，这有利于激发学生的兴趣，引导学生参与课堂教学。语文课堂教学必须以学生为中心展开，通过师生间的互动，了解学生的内心世界与认知需求，激发学习兴趣。在学习兴趣的驱动下，学生把学习作为观念形态的认知活动，全身心的参与到其中，发挥学生的能动性、自主性和创造性。因此，增加师生间的互动，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。教师在互动中把对于课堂的精心设计与情感的真情投入的把控与课堂讲授相结合，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼和大脑一起进行积极思维活动。[1]
　　3.加强学生自主思维的构建
　　在课堂教学过程中，教师要懂得尊重学生，主动放下自身姿态，积极换位思考，在平等中交流，在交流中互动，学生要积极配合教师，将教师当做知心朋友，追求和谐亲密的师生关系。当老师发现有学生对于文章的理解出现了偏差，在这种情况下，不要用教师的身份以权威的态度去为学生提供标准答案，而是换位思考，探索学生为何会出现这种理解差异，针对不同的学生思维方式的差异进行分析，给学生创造机会，显示他们的优势，适时给予表扬，增强学生们的自信心，以正确的方法进行引导，维护同学们的自主思维并激励其发展。[2]
　　二、小学语文课堂进行互动的方法
　　1.创建平和的互动氛围
　　由于信息时代的到来，学生们获取信息的渠道不再只是通过老师的教授，学生们也已经有了自己的思想、态度、观念以及价值评论标准。因此，教师再也不要认为学生是无知的，对于一切都是懵懂的，应该要以一种传道授业解惑的态度面对学生，而不是有居高临下之感，认为学生什么都不懂的这种观念应该摒除，走入现代教育化的课堂，要营造一种和谐的师生之间的互动氛围。语文课堂是师生互动、进行心灵交汇的平台，唤醒各自情感进行交融的舞台，语文课堂应该是平等、和谐、愉悦的。因此，创建平和、愉快的互动氛围对于进行小学语文课堂的互动是极为必要的。
　　2.利用多媒体
　　在小学语文课堂中要灵活地、多角度地感悟课文中的主旨所在，与课文中的内外情感进行心灵交汇、发出情感碰撞，社会课文中人物遇到境遇，感受他们思想变化，有身临其境之感。如手影戏一文中，创设情境，通过多媒体向同学们展示什么是手影戏，使同学们产生兴趣，再去阅读课文。在多媒体的放映过程中，同学们会沉浸在精彩的手影戏之后，能够深切感受到在宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开手影较量后，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来，同学们能够体会到和小朋友一起做游戏的开心激动，能够体悟到友好和宽容。
　　3.引导学生与学生之间进行互动
　　在小学语文课堂上，很多人认为学生与学生之间的互动是不必要的，是没有意义的，而且还会造成课堂的混乱，使课堂教学失去节奏。然而，学生才是课堂教学的主体，学生才是主动的学习者和积极的探索者。只有学生真正地放开思维，投入其中，语文课堂才是真正得到了解放，并且达到了集思广益、取长补短的效果。如雪地里的小画家，教师可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，大家的心情怎样，会到雪地上做什么。让同学们自行讨论，活跃课堂气氛，使学生积极参与课堂互动。在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文。并且，向同学们拓展知识，为什么青蛙在睡觉呢，使得同学们在课堂上过去更多的课外知识。
　　结语
　　总而言之，在小学语文课堂的教学中，增加课堂的互动，能够激发学生对学习的兴趣，在兴趣驱动下，主动求知与探索，构建和谐的课堂教育体系。教育工作者应根据学生的心性特点，引导学生与学生之间进行互动，在教学过程中活跃课堂氛围，增加师生之间的互动，使学生能够更好地将全部精力投入到学习中。并且教育工作者应在课堂教学过程增加多媒体的使用，用合适的引导方式来指引学生学习，从而保障学生能够更好进入学习状态，为学生的早期发展奠定坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]崔守元.浅议如何进行小学语文课堂的“互动”[J].中国校外教育，2018，（32）：113-114.
　　[2]王亚芝.浅议小学语文课堂的互动式教学[J].中国校外教育，2014，（S1）：77.
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