中学语文阅读教学之我见

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　　摘 要：中学语文教学是中学教学中的基础性课程，语文阅读教学是中学语文教学中的重点内容，直接影响着中学语文的教学效果。但是现阶段，学校在进行中学语文教学中，不重视中学语文阅读教学，学生对语文阅读技巧一概不知，基于此，本文通过对中学语文阅读教学中的问题进行分析，提出相应的解决措施。
　　关键词：中学语文 阅读教学 阅读能力 有效性策略
　　教师通过对中学语文进行阅读教学，既可以提高中学生语文阅读水平，还可以陶冶中学生的情操，让中学生在阅读过程中感受到中国文化的魅力。但现阶段，中学生语文阅读能力培养的问题依然严峻。本文将探讨中学语文阅读教学中出现的问题，提出如何提高中学生语文阅读教学有效性的策略。
　　一、中学生语文阅读教学中出现的问题分析
　　“读书使人益智”，但目前我国中学生语文阅读教学方式单一，学生在语文阅读教学中始终处于被动状态，不仅降低了学生学习兴趣，还加重了教师的教学负担。我国学校在进行中学生语文阅读教学中存在严重的问题，具体问题包括以下几个方面。
　　1.语文阅读教学程式化
　　目前，我国学校在进行语文阅读教学中，教学步骤程式化，既不利于学生语文阅读能力的培养，也降低了学生语文阅读学习的积极性。例如，语文教师在讲解朱自清《背影》这篇文章时，不注重重点详略的详细讲解，只是将整篇文章分解成若干段落，把一些重要知识点列在黑板上，让同学记录在笔记本上进行背诵，导致学生对语文阅读学习失去兴趣，对文章重点内容理解不透彻，只学到一些无实际意义的东西。[1]
　　2.语文阅读教学形式化
　　随着新课改的实施，语文教学方法也在发生变化，传统的板书教学逐渐被多媒体所取代，虽然形式新颖的多媒体教学会激发学生语文学习兴趣，但是在具体教学中，仍然存在一些问题，其中最重要的问题就是教师将多媒体教学当成评判课堂教学质量好坏的标准，使语文阅读教学形式化。在运用多媒体教学中，学生将语文课堂的重点都放在了观看上，不进行内容学习，而老师在语文课堂上失去了指导作用，既不能帮助学生提高语文理解能力，还干扰了语文阅读教学的有效性，使得多媒体教学起不到应有的作用。[2]
　　3.教师在语文阅读教学中缺乏准备工作
　　现阶段许多中学教师认为自己讲解经验丰富，在课前不进行充分备课，不对学生学习目标进行制定，致使在语文课上讲解时不能对文章内容充分讲解，学生对文章内容理解不透彻，在学习中没有阅读目标，只是对文章粗略的阅读。
　　4.语文阅读教学缺少延伸现阶段，语文教师在进行语文教学时，不对学生进行课外知识讲解，学生在学习语文课文时，只了解课本上的基础知识，对其他知识一概不知，从而导致学生语文阅读缺乏想象力，语文阅读学习积极性下降。
　　二、提高中学生语文阅读教学高效性的策略分析
　　1.运用多媒体创设教学情境，激发学生阅读积极性
　　教师想要快速提高语文阅读教学的高效性，就需要在传统的教学课堂中引入多媒体教学方法，创设教学情境，让学生通过观看短视频，了解语文课文的写作背景，从而将学生带入到写作情境中，激发学生阅读积极性，培养学生语文阅读能力。例如，在讲解课文《变色龙》时，教师可以在教学前期收集与变色龙有关的视频和图片，在课堂上进行播放，为学生营造变色龙写作情境，从而让学生明白变色龙之所以会随着周围环境变换颜色是为了保护自己不受到伤害。
　　2.加强学生的阅读习惯培养，养成阅读积累习惯
　　叶圣陶曾将说过：“阅读是写作的基础。”语文教学中要注重学生语文知识的积累，让学生养成阅读的好习惯。因此，教师在进行课外语文教学内容讲解时，要对语文内容进行精心选择，指导学生在课外阅读时，大量收集成语，好句好段，增加学生语文知识的积累量。另外，教师在教学中还需要帮助学生养成朗诵的好习惯，让学生在进行语文阅读时带有感情，培养学生良好的语感，从而提高学生口头表达能力和语文知识素养。
　　3.语文阅读教学中培养学生创新思维
　　许多作者在进行文章创作时，都会在文章中留有“空白”，让学生发挥自己想象对文章内容进行填充，这时，每个人对文章的“空白”都是不一样的。因此，教师需要强化课堂教学方法，激发学生语文阅读学习的积极性，培养学生创新思维，填补文章中的“空白”点。例如，学生学习《孔乙己》时，课文中有这样一句话“他脸上黑而且瘦，已经不成样子”。教师在讲解到这句话时，要启发学生对这句话进行深入思考“孔乙己的衣服为什么不见了？”文章没有此段部分的内容，教师就要指导学生对这个问题进行思考，填补文章中的“空白点”。
　　4.语文阅读教学以学生为主
　　在进行语文阅读教学中，要以学生为主，引导学生积极主动地学习语文阅读。课堂上要想让学生发挥主动作用，就必须进行师生互动，在上课前，教师将课堂时间进行严格分布，分布给学生充分时间，让学生利用这个时间进行语文阅读知识学习。同时，学生如果遇到困难问题，及时进行标注，让老师给予指导。通过这样的学习方法既可以培养学生的自学能力，还可以提高教学质量。
　　5.语文阅读教学中开展学情调研
　　提高中学语文阅读教学最大的受益者就是学生，要想改变语文阅读教学教与学脱轨现象，就需要在语文阅读教学中开展学情调研。具体做法如下：语文教师要定期与学生谈心，询问自己的教学方法学生是否能适应，让学生指出自己教学中的不足之处。另外，教师还要对语文阅读知识进行扩展，教学中增加写作主题、写作背景等方面知識讲解，帮助学生更加深入了解文章内容，丰富学生语文知识。
　　结语
　　总而言之，学校在进行中学语文阅读教学中，要以学生为主，教师要在教学中激发中学生语文阅读能力。另外，提高中学生语文阅读能力不能急于求成，要循序渐进，通过多种方式提高中学生语文阅读能力，让中学生真正喜欢中学语文阅读，在语文阅读中开阔眼界、陶冶情操。
　　参考文献
　　[1]张旭.探析如何提高中学语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016（6）：55.
　　[2]韩博惠.浅谈加强中学语文阅读教学的有效手段[J].新课程（下旬），2014（4）：78.
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