初中英语阅读教学的有效开展之我见

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　　摘要：阅读教学重要性，在初中英语课堂中，越来越明显。作为初中英语教师要深入到学生的中间去，多了解学生的实际情况，针对学生阅读中出现的问题，采取行之有效的教学策略，融合多元化的教学手段，整合教学资源，探究出信息技术中的丰富信息，运用到实际的阅读教学中，让学生的学习范围和内容，更为开阔，英语素养和能力，得到显著的提高，从而全面推进初中英语阅读教学效率的提高。
　　关键词：初中英语;阅读教学;有效开展
　　初中英语教师要善于改革自己的教学内容和教学方法，使学生形成自主、合作、探究学习的良好习惯，以保证从根本上提升学生的学习能力。在平时的教学过程中，初中英语教师要时刻注意引导学生说出自己对教学内容的个性体验，只要学生能做到言之成理，就会收到老师的鼓励，长期坚持，学生的个性思维被激发，对主观题的解答也就不成问题了。然后结合相应的阅读训练，提高学生的英语阅读能力，这样长远目标与具体目标相结合，学生对阅读文本的把握程度就会不断加强，相应地学生的阅读思维和意识，也就得到明显地提高，初中英语阅读教学的有效性，也就顺其自然地得到了增强。为了全面推进初中英语阅读教学的有效开展，作为一线教师必须从下面教学方式和方法入手，以期提高阅读教学的效果。
　　一、营造灵活多彩的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯
　　学生良好習惯的养成是一个复杂多变的教学过程。需要初中英语教师结合学生的内心变化，密切关注学生在课堂上的表现，发挥学生在阅读教学中主体意识，引导学生更加积极地参与到英语阅读中，以感受和体会到阅读的乐趣，从而为学生今后的学习打下坚实的基础。但是在实际的初中英语阅读教学中，许多学生不重视阅读，对阅读没有兴趣，更没有形成自主阅读好习惯，如在做阅读时，逐字逐句地阅读和出声阅读是学生在阅读中普遍存在的问题，殊不知在读出声的时候，读者经常把注意力分散到一些词的发音上，特别是碰到生词，这种无意识的停顿会影响思维的连贯性，还有些同学阅读时喜欢回视，即读文章时反复回读寻找先前读过的信息，而不是继续读完整个的段落和语篇，这种习惯不仅影响阅读速度，而且还会使读者偏离对文章的预期和理解，达不到阅读效果。所以在初中英语阅读教学中，教师必须要求学生形成默读的习惯，对于阅读中不认识的单词和词汇不要急着查工具书，先跳过去，根据自己对句子的理解和上下文的内容猜测陌生词语的意思，要先力求对文章全文整体的意思有个大概的了解，默读时，文字信息不必经过听觉而直接由视觉接收。
　　二、创设自由愉悦的教学情境，激发学生的阅读欲望
　　学生对于丰富多彩的教学情境，产生强烈的探究兴趣，萌生出无限的遐想和强烈的欲望。作为初中英语教师为了让学生自主地融入到阅读中，需要把学生引入到特定的教学情境中，让学生感同身受，做好参与阅读心理准备，深入地了解阅读文本的背景，掌握基本的内容，以及阅读方向，消除学生对阅读的抵触心理，从而为学生进行高效的阅读做好铺垫。比如文章的主人公介绍、事件发生的时间要素及文化背景等，通过这些知识的讲解消除学生阅读理解的障碍。在阅读教学前，教师可以通过多媒体等信息技术手段把一些音频影像资料呈现给学生，让学生直观感受并了解到与即将学习的阅读内容有关的知识，教师可以通过问答等形式，吸引学生的注意力，让学生提前进入教学的中心话题，为下一步的教学做好铺垫。例如，在Go for it人教版九年级 Unit 6 I like music that I can dance to. Section B 的阅读文章 I only eat food that tastes good.教学前，教师可以就西餐的一些制作方式、风味特点等知识对学生进行一些铺垫，同时收集一些关于西方美食的阅读资料，让学生们进行拓展训练，这样不但使学生对课本上的阅读资料形成了深入的理解，同时在不脱离课本内容的前提下也增加了学生的阅读量，定会取得很好的教学效果。
　　三、构建精读与泛读融合的氛围，拓宽学生的阅读范围
　　伴随着各种英语考试的开展，阅读在试题中，所占的比重越来越大，已经渗入到不同阶段的实际英语教学中，其阅读范围不断地扩大，精读和泛读密切地结合起来，构建积极向上的氛围，搭建自主交流的平台，切实解决学生在阅读中，遇到的各种困惑，让学生能正确地区分精读和泛读，实现课内外阅读有效融合，以最大化地开阔学生阅读视野，增长学生的见识，提高学生的阅读能力。因此，初中英语教师应该结合教材中的主题，补充各类贴近生活、贴近时代的课外阅读材料。课内进行精读，并加以细致的指导;课外进行泛读，培养学生的语感与开拓学生视野，丰富词汇。例如，教师可以为学生们订阅英语报、英语杂志。课堂上精讲课文内容，讲解词组、语法、分析句子结构与段落等等，然后给学生选定的报刊、杂志上的文章或某一段落，让他们在课外自行阅读并按照老师讲解的方法进行分析，报刊杂志上的其他文章则只要求他们进行泛读，并在课内抽取一定的时间来谈他们课外阅读的体会。
　　总而言之，英语阅读教学是一个漫长的教学过程。需要初中英语教师要细致地分析阅读的有效方法和策略，运用合理的教学策略，把握好以上有效教学策略，激发学生对阅读兴趣，让学生满怀激情地参与到阅读中，指导学生进行科学的阅读，促使学生掌握阅读的技巧和方法，加深学生对阅读理解，潜移默化地影响学生的阅读素养，提高学生的阅读速度，增强学生的英语语感，从而提高学生阅读能力和水平。
　　参考文献：
　　[1]佟心樱.新课标下的任务型初中英语阅读教学[J].宿州教育学院学报，2017（06）：34-35.
　　[2]周芹芹.新课程理念下的初中英语阅读教学探析[J].新课程学习，2018（11） 162-163.
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