小学生字的教学
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摘 要：识字，是各科学习的基础，是孩子从语言交流转到文字交流的重要过程。汉字数量多，笔划构造又复杂，部分小学生常常读不准汉字或写不规范，导致孩子对学习兴趣降低。所以，我们要重视识字的教学，要让学生更快，更有效率地掌握大量的字，为学生未来的学习打造坚实的基礎。
关键词：生字的学习 识字 教学
语言文字是文化的基础要素和鲜明标志，是文化传承、发展、繁荣的重要载体。无论是构建中华民族共有精神家园，还是提高我们的文化软实力，都需要做好语言文字工作，为更基础、更广泛、更深厚的文化自信提供有力源泉。所以，小学的文字教学需要我们高度重视起来，做到让学生认的多，写的好的文字书写，传承中华文化优美魁宝。[1]
在教学中，我主要用以下几种方法来高效地提高学生生字的学习：
一、猜谜语记忆法
根据字的形或义，可以用一些谜语来帮助记忆。如“一口咬掉牛尾巴”（告），“三水压倒山”（当）“西瓜里有子”（孤）等等。字谜可以锻炼孩子的头脑和智慧，开阔思维，也可以增加对汉字的兴趣，让他们对文字有更深刻的记忆。并且字谜这种游戏更容易让学生喜欢，让学生主动去学文字，增加学生学习做事的自信心。[2]
二、利用象形字的特点记忆字形
象形文字是由图画文字演化而来的，是一种最原始的字体，图画性质减弱，象征性质增强。课本中的“日、月、云、雨、水、火、鱼、山、石、田、土、牛”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以先让学生观察实物或实物图片后再引导学生记忆，就可以让学生更加牢固的记下文字，或再让学生在脑海中想象相应的画面，更能使学生主动记字认字。[3]
三、利用部首的变化记忆字形
“根”去掉木加辶变成与走有关的“退”，“跳”去掉?加目变成“眺”，“炮”去掉火加口变成“咆”等。总结这些偏旁部首的规律，让学生对字有更深刻的了解，并且让学生更容易记住这些字词。并且让学生经常用偏旁部首来查字典，让他们与此同时看看同偏旁部首的其他字，有所印象并引起他们好奇心去记忆。
四、利用形声字的特点记忆字形
形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。汉字中形声字居多，大部分形声字是部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形，大大提高学生记字的效率。例如：“蜘”是蜘蛛的蜘，是一种昆虫，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“zhi”，还有“盯、叮、钉”等，字音都差不多，只要记住形旁就能轻而易举地把字记住。和树木有关的一般用“木”字旁，如树根的“根”;和水有关的一般用“氵”旁，如河水的“河”;与动作相关的一般用“扌”旁，如打击的“打”等等。这是个非常常用并好用的方法，多做些有关的练习，多总结这些词的规律，能对学生的记字有很大效果。
五、利用小故事记忆字形
有一些字比划多，形状复杂，让学生很是头疼，心里有所抗拒这些字的学习，从而在考试时一错再错。而我在教学中采用了编故事的方法，让学生有所兴趣并能容易记得住。例如：在教“岸”这个词的时候，可以编个小故事，或者寻找这个字的来源，中华文字文化的演变开始基本上是从生活实际中总结出来的，“以前河流旁边有座山，河流与山相接的地方就是水干了的地方，并且人们看到的河流无边无际，这样就形成的岸这个字。”这么一讲，学生不但很轻松地记住了这个字，而且学会了这种记字的方法，从而在学其他字的时候有所好奇并去寻找有关字的小故事。
六、比较记忆法
这是根据字形相近或字音相同、相近字的归类、比较着记忆的一种方法。相对来说，“找茬”更容易让学生喜欢上这种游戏，并能迅速的记忆文字。如“薄、博、搏、膊”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，在归类、比较后，找茬游戏能更容易让学生记住他们的不同，让他们集中注意力学习新字等。再比如“戌、戍、戊、戎”这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。有人根据它们的读音和形体差异，一个顺口溜：“横‘戌’点‘戍’‘戊’中空，一横一撇就是‘戎’”。这样一来，学生不但能分清读音，而且能准确写出每个字。类似的字还有：“暮、慕、幕”，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的“暮”;拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的“幕”;剩下的这个就是羡慕的“慕”了。
学习过程中，最重要的是鼓励学生，无论好坏，写对否，都应该给予鼓励。因为只要付出就肯定有回报。孩子都是一张张白纸，我们要谨慎，认真地引导他们勾勒人生的图画。
综上所述，学习生字不是只有死记硬背的方法，还是有很多方法老师和家长可以学着去教导孩子们学习文字，让学生学习文字不再是我们的难题，反而学好文字，为各科学习打上润滑剂，为孩子们未来的各项发展建造完美的地基。当然不止学习生字很重要，让学生如何写一手漂亮、流利的好字也是不可忽视的问题哦。这就需要我们教师不断地去研究，不断得创新，积极寻找新的更好更高效的学习方法，提高学生的学习水平，为社会培育更高级人才！
参考文献
[1]郑进.浅谈小学语文中的生字教学[J].四川文理学院学报，2008.
[2]品敏.古文字与小学汉字识字教学[J].小学教学参考，2007，（11）：47-48.
[3]郑德丽.小学低年级生字教学初探[J].新课程（小学），2013，（2）：49-
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