浅谈小学语文教学中的生活化教学

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　　【摘要】目前，在国家教育体制不断创新和改革的环境和背景下，小学语文课程的教学形式与方法都进行了有效的革新。生活化教学是一种新兴的教学方法，在各类教学活动中得到广泛的运用。小学语文教学中运用生活化教学能够有效的调动学生的学习兴趣，活跃课堂的教学氛围，调动学生学习的主动性和积极性，开发学生的创造性思维和能力，从而有效的提升语文教学的效果。本文主要对生活化教学在语文教学的运用方略进行具体的讨论和研究，旨在促进学生能够更好的掌握语文知识，提升语文教学的质量。
　　【关键词】小学语文  生活化  教学  方法  讨论
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0157-02
　　近些年来，国家教育制度在持续的改革，各类教育与教学形式都在发生了巨大的变化。在小学语文教学活动中，语文老师们要不断改革教育观念，创新教学方法，运用生活化的教学方法来不断提升小学语文教学的质量。
　　一、生活化教学的概念及意义
　　生活化教学，顾名思义就是将生活中的素材和案例充实到教学活动当中来，并将教学活动中的内容放到现实生活当中去，不断激发学生学习知识的热情，调动学生学习知识的主动性和积极性，使得学生能够在生活中学到更多教学知识，并在学习中学会如何更好地生活。
　　运用生活化教学方法，能够有效激发学生学习知识的兴趣和激情，拓展学生的思维，活跃语文课堂教学氛围，同时还能够加深学生对教学知识的理解和掌握，并使得学生能够更加有效的将教学知识运用到具体的生活实践当中，真正的学会学以致用，不断培养学生自主学习能力和探究能力，使得学生的素养和能力得到更好的提高。
　　二、小学语文教学中生活化教学方法的运用方略
　　生活化教学方法在小学语文教学中的运用，能够将语文知识变得更加具体和容易理解，能够让学生更容易去接受和学习，能够有效的激发学生学习的动力和激情，能够有效的提升语文教学的质量和效果。下面对小学语文教学中生活化教学的运用方略进行讨论和研究：
　　1.学生主体性的尊重
　　现如今，学生主体性教学是国家教育体制不断改革下的产物，充分尊重学生主体性教学地位，强化学生为主体，老师为主导的教学模式。老师可以做好语文的教学引导工作，逐渐引导学生独立、自主的去学习、探索和运用知识，并将生活中现实与语文教学中的知识和内容进行有机结合和运用，从而真正的促进教学效果和质量的提高。例如在《山雨》的语文教学活动中，老师要让学生独立自主的进行生字、生词的学习，并通读全篇课文，将生字、生词以及优美的句子画出来，并有感情的朗读和背诵自己喜欢的句子和段落。在朗读和背诵的过程中，老师要引导学生去感受《山雨》所表达的内涵，将山雨的韵味以及作者对大自然之美以及山雨的喜爱之情表达出来。老师可以借文来引发学生的思考：“大家在生活中对雨的印象和感受有哪些？”调动学生的学习积极性和主动性，拓展学生的思维，使得学生能够将生活中对雨的认知和感受与《山雨》的教学内容相结合。
　　2.教学形式的多样化
　　 在小学语文教学中运用生活化教学，要不断丰富教学的形式和内容，使得小学语文教学变得更加多样化和趣味化，这样既能够有效的调动学生学习的积极性和主动性，还能够提升语文课程的教学质量和效果。例如在《秋天的雨》教学内容中，首先老师要让学生思考和体悟秋天，之后在去学习和感受秋天的雨。老师可以借助多媒体教学来丰富语文课堂的教学内容，将秋天的景象丰富、形象的展示给学生，拓展学生的思维。同时老师要让学生发散思维，与生活中秋天的雨进行想象和比较，加深小学生对秋天雨的景色以及美感体悟。同时老师也可以设置课外课程，带领学生去观察室外秋天的雨是什么样的，又给学生展示出了哪些不一样的景色和韵味，这样既生动、有形象，使得学生更容易理解和掌握《秋天的雨》的教学意义和内涵，提升语文课程的教学效率，同时也促进学生自主学习、实践与探索能力的提高。
　　三、结束语
　　综上所述，传统的小学语文教学模式与手段过于传统，而生活化教学是一种新兴的教学方法，能够有效的激发和調动学生学习的主动性、积极性和兴趣，活跃课堂的教学氛围。通过不断丰富生活化教学的内容和形式，并充分尊重学生教学的主体性，引导和帮助学生更好的感受和体悟语文课程的教学知识和内容，不断培养和提高了学生自主学习和探究问题的能力，提升小学语文教学的质量和水平。
　　参考文献：
　　[1]李雪珍.小学语文生活化教学的实践与探索[J]. 西部素质教育，2016，（18）：174.
　　[2]姜子涵.扎根生活——小学语文教学的生活化探讨[J]学周刊，2015，（34）：129.
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