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浅谈生活化教学策略在小学数学教学中的应用

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   摘 要:小学生理解能力和抽象思维能力有限,数学知识中有很多抽象的知识,单纯依靠教师讲解学生理解起来有一定的困难。小学数学教学中引入生活化教学方法,能降低理解的难度,进而提高小学数学教学成效。对此,围绕生活化教学策略在小学数学教学中的应用进行分析。
  关键词:小学数学;生活化;教学策略
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)18-0045-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.037
   新的课程标准要求小学数学教学要建立和生活的联系,让学生在熟悉的生活环境中去学习和理解知识,小学生普遍对贴近生活的事物感兴趣,这样不但可以调动他们数学学习积极性和主动性,还能帮助学生更好地理解数学知识,让他们形成应用的意识,进而使得小学数学教学的价值能够最大化的突显出来。
   一、生活化教学概述
   数学是一门实用性很强的学科,在生活中处处都可以发现运用数学的影子。数学来源于生活,小学数学教学的教和学都不是最终目的,数学教学是为了学生更好地运用所学知识解决实际问题,也就是说数学知识最后要回归于生活,服务于生活。传统小学数学教学采取的是知识灌输的教学方式,课堂是以教师的知识讲解为主,教师为了维护课堂秩序和顺利完成教学任务,在课堂上很少和学生互动交流,不会将他们的思维从教材引导到现实生活中去,枯燥乏味的知识讲解不能激发学生数学学习兴趣,他们不会主动参与到数学教学中去,对知识缺乏自身的思考和探究,导致学生学习知识停留在表面上,实际运用数学知识的能力比较差,这也是小学数学教学效率比较低的主要原因。另外,学生的思维禁锢在课堂上,对数学学习的意义认识不到,导致部分小学生认为数学学习就是为了应对考试,缺少应用数学知识解决生活问题的意识,也不利于培养学生的思维能力、思考能力和创新能力,不符合素质教育对小学数学教学的要求。
   二、生活化教学策略在小学数学教学中的应用策略
  (一)理论知识生活化
   小学数学教学中牵扯到了概念和公式,传统小学数学教学中,学生学习理论知识是被动接受的过程,教师会要求学生将概念和公式背下来,这样就将数学教学带入到了死记硬背中去,学生的思维会被禁锢住。学生往往只是记住了知识点,但是却没有真正的吃透知识,灵活运用知识的能力比较差。小学生对身边的事物感兴趣,因此教师在讲解枯燥的理论知识的时候要加强和生活的联系,将学生的思维引入到熟悉的环境中去,他们会通过自身的经验去思考知识,这样就能降低学生的理解难度,特别是对于一些比较抽象的概念和知识,同时运用所学知识解决实际问题的能力会增强,也就达到了小学数学教学学以致用的目的。
   例如,在学习速度、路程、时间相互关系的时候,教师如果只是照本宣科的讲解概念,学生是很难理解的,也不能吃透三个变量的关系,同时还容易出现混淆的情况,这时教师就可以将知识引入到实际生活中去,为学生创设生活化的情境。这样不但可以将学生的注意力吸引到课堂上,还能激发他们的好奇心,学生会在熟悉的情境中主动思考三者的相互关系,进而可以牢固地掌握理论知识。比如,张同学早上要步行去学校,他行走的速度是每分钟70米,这段去学校的路他总共用时16分钟,现在要问的是张同学家到学校的路程是多少米?这样的举例更加贴近学生的现实生活,在加深他们对知识印象的同时,还能让学生在实际案例中掌握理论知识,小学数学教学的效率会有明显的提升。
   (二)采取多样化的教学方法
   小学数学教学想要取得良好的成效,必须要激发学生学习兴趣。多样化的教学方式可以为呆板的数学课堂注入新鲜的血液,符合小学生学习规律和心理特点。小学数学教材中有很多生活化的元素,教师要善于创设生活化情境,将学生的思维彻底打开,让他们在轻松愉快的学习氛围中自主思考和探究知识。多媒体具有集声音、视频、文字、图片于一体的特点,是小学教学中最常用的创设情境的手段,其既能将学生思维带入到具体情境中去,帮助他们更好地理解知识,还能带给学生个性化的体验。另外,角色扮演也是一种很好的数学教学方法,能够活跃课堂氛围,使得数学教学变得更加有趣,学生会愿意参与到教学中去。另外,教师还可以通过组织实践活动,让学生自己制作一些生活中常见的东西。这些教学方法必须要与生活有一定的关联性。
   例如,在学习《认识人民币》这一部分知识的时候,教师要先通过多媒体让学生认识各种面值的人民币,掌握人民币单位元、角、分的十进关系,同时还要在课件上放一些学生熟悉的物品,如文具盒、鉛笔、橡皮等,让他们能够看懂价格,进行简单计算。在完成了这一部分教学之后,教师还可以创设生活情境,将学生分为两组,一组是购物者,一组是收银员,让他们模拟超市购物的生活情境,学生会充满参与的热情,通过亲身的体验会对这部分的知识有更深的印象,也就不容易遗忘。
   三、结语
   总而言之,在小学数学教学中引入生活化教学方法是很有必要的,这不但可以激发学生学习兴趣,加深他们对知识的理解,还能让学生树立应用数学知识的意识。
  参考文献:
  [1]张仁伦.浅谈生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].中华少年,2016(18).
  [2]郭潞.浅谈小学数学课堂教学生活化的策略[J].教育,2016(11).
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