您好, 访客   登录/注册

生活化教学在小学数学教学中的运用②

来源:用户上传      作者:

  【摘    要】一直以来,学习和生活都是密不可分的两个部分,两者之间是密切关联的。因此在教学中,我们教师需要牢牢地抓住这一点,利用学习与生活之间的联系这个特点,将我们的教学与生活相联系,采用生活化的教学方法,努力提高我们的教学效果,让学生学的更好。
  【关键词】小学数学  生活化教学  教学运用
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.169
   对于小学这个阶段的学生来说,他们的年龄比较小,无论是智商还是情商发育方面,都还不太完全,甚至可以说处于比较低的层次。所以小学数学这门课程,对于小学生来说属于比较难的科目,而且小学数学比较枯燥乏味,很难吸引学生的兴趣,也就没有办法好好的开展教学。因此,在小学数学的教学中,我们得采用比较特殊的教学方法,来适应小学生的心理和身体发展特点,以此来提高小学数学的教学效率。
   一、在小学数学教学中运用生活化教学的益处
   (一)可以给学生营造好的学习气氛
   采用生活化的教学方式,最明显的一个益处,就是可以给我们的学生营造好的学习氛围。古语说:“近朱者赤,近墨者黑”,这一句话,很好地诠释了环境的重要性。这句话想表达的就是,环境可以对一个人的成长造成的影响,好的环境可以让一个人变得很好,而糟糕的环境,可以让一个人变得很糟。对于教学来说也是如此,一个好的学习氛围,可以很好地激发学生的学习欲望,提高学生的学习效率,因此,在教学中,我们要积极给学生营造一种良好的学习氛围。
   若是在小学数学中采用生活化的教學方式,可以增强教材与生活之间的联系,让学生的学习氛围变得愉悦,形成一种好的学习环境,也就能很好地提高学生对于小学数学的学习兴趣,提高小学数学的教学效率。
   (二)可以帮助学生激发学习兴趣
   采用生活化的教学方式,另一个益处就是,可以帮助激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,也就是说,兴趣其实是帮助学生学习最好的引导。有了兴趣,做什么事情都可以提起兴致,集中注意力去做、去完成。所以,在教学中,我们一定要激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地学习。若是采用生活化的教学方式,就可以让课堂变得和生活很接近,能够观察到学生的生活情况,让教师根据学生的具体情况,结合生活实际来开展教学。在学习的课堂中引入生活,让学生在教室里上课的体验,就像是待在家里一样,轻松自在,而且对身边的事物充满好奇,这样就可以很好地激发他们的兴趣。所以说,采用生活化教学,可以帮助激发学生的学习兴趣。
   二、在小学数学教学中运用生活化教学法的方法
   (一)在课堂上给学生创造生活场景
   在以往的传统教学中,老师都是非常注重给学生讲授理论知识,总是一味地进行系统的讲解。这样的方式,非常影响学生的认知能力,而且极易让学生感到乏味,极大地削弱了学习的趣味性。针对这种情况,我认为我们教师应该在开展小学数学教学的时候,在课堂上积极地给学生创造生活情景。将生活化教学有效地与小学数学课堂结合,以此提高教学效率。
   举个例子:我们教师在进行“长度单位”的教学时,就可以采用这样的生活化教学。我们教师在告诉学生1米=100厘米这个长度时,学生没有办法好好的理解,也就是说不能让学生产生深刻的印象,记不住。如果采用生活化的教学,就可以向学生提问,现在处于小学阶段的学生,他们的身高就1米多一点,我们就可以利用这一点,问问他们平常量身高时自己是多高?然后让他们和1米进行对比,就可以直观形象地让他们理解到1米这个长度。除此之外,我们还可以选择在操场上上课,将这个长度在地上划下来,让学生自己观察。这些方式,都可以给他们留下深刻的印象,帮助他们理解记忆。
   所以说,在小学数学的课堂上,积极地给学生创造生活情景,这样不仅可以有效地激发学生学习兴趣,还能够有效地提高学生的认知能力,从而提高我们的小学数学课堂教学效率。
   (二)引导学生参与到实践中来
   在小学数学课堂上,还涉及到很多的实践问题,但是在目前的教学中,教师教学时往往缺乏了实践这一点。这样的教学,会影响学生的动手操作能力,而且还会影响学生思考问题的思维。因此,在小学数学课堂中,我们要多引导学生参与到实践中来。
   举个例子:我们老师在进行“重量单位”的教学时,就可以将学生充分引导到实践中来。重量,学生其实在生活中常常遇到,对重量有一定的感观认识。我们就可以问他们,平常来上课时背的小书包重吗?或许还可以利用我们的课余时间,给学生准备笔、水杯、橡皮等,让他们在课堂上自己动手来测量。这些方式,可以很好的激发学生学习的热情,提高学生的课堂参与度。所以说,我们要在课堂上多引导学生参与到实践中来,将教学与生活实际紧密结合,努力提高学生的课堂参与度,激发他们的学习兴趣,提高我们的教学效率。
   (三)给学生设计生活化的数学题目
   在小学数学中,还会涉及到课后练习题这一环节,但是课后习题的设计,常常都存在不能吸引学生兴趣,学生不愿意做习题的现象。这样就会影响学生练习习题的效率,大大降低我们的教学效率,因此,我们应该给学生设计生活化的数学题目,提高他们的练题效率。
   举个例子:在小学数学的“加、减、乘、除”教学中,若是只使用单一的数字来进行教学,是没有办法充分激发学生兴趣的。但是其实加、减、乘、除,这些是生活中是非常常见的,所以如果采用生活化的教学,将生活中的事例带入到课堂中来,可以很好的贴近生活,运用生活中的常识,将学生引入课堂。我们都知道,小朋友们在家里是经常和妈妈一起出去买东西的,所以就看到过很多次付款、找钱的程序,对于简单的算法已经有一定的了解。我们在课后布置作业时,设计生活化的题目,让学生在课后也可以充分参与到学习中,提高学生的学习效率。所以说,我们教师给学生设计题目时,也要设计生活化的题目,让学生充分参与进来,以此提高我们的教学效率。
   总而言之,在小学数学中,采用生活化的教学,可以给学生营造良好的学习环境,帮助激发学生的学习兴趣,是一种非常有效的教学方法。而要采用生活化的教学,就必须要做好教学的准备,以上我提到的几点方法:在课堂上给学生创造生活场景;引导学生参与到实践中来;给学生设计生活化的数学题目。在我看来都是比较有效的方法,在这里希望能给广大教师提供参考。同时希望我们能把教学工作做得更好,提高我们的教学效率。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14852236.htm

服务推荐