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信息技术在小学数学教学中的运用

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  信息技术在现代教育领域的地位和作用已经被认可,只要教师抓住信息技术与学科知识的最佳结合点,依据学生实际制定教学目标和教学课件,就能取得不错的教学效果。具体到小学数学教学中,信息技术在改变学习态度、充实教学内容、完善思维能力和解决数学问题等方面都得到了有效运用。
  信息技术 小学数学 运用 策略
  【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0130-01
  信息技术的蓬勃发展促进了教育资源的信息化,不仅拓宽了学生的知识视野,也丰富了教师的教学手段,如一股春风吹入课堂,给小学数学教学带来了勃勃生机。对于小学数学教师来说,信息技术的合理运用,到底給小学数学课堂带来哪些好处呢?
  1.激发兴趣,改变学生学习态度
  学生是课堂教学的中心,学生的学习态度是影响教学效果的直接因素和关键因素。如果学生抱着积极参与、非常有兴趣的心态学习,则能够主动思考、自主探究,与教师的思维碰撞出火花,取得较好的教学效果;反之则会消极怠工,像个提线木偶般拨一下、动一下,完全失去了学习的灵魂。要想让学生时时保有积极热情的学习态度,信息技术的诱导作用十分重要。以“加法的初步认识”为例,这部分知识单靠教师的口头讲解是十分乏味且难以理解的,干巴巴的讲述与小学生的形象思维差得很远,学生接受起来很困难。为此,我充分利用了信息技术的视觉刺激优势,先是展示了“一个鱼缸里有3条红色金鱼”,接着展示“另一个鱼缸里有2条黄色金鱼”,将两个鱼缸里的鱼一起倒入一个大鱼缸中,大鱼缸里有几条鱼?色彩艳丽、生动形象的金鱼一下子就吸引了学生的注意力,再反复演示金鱼倒在一起的过程,不仅让学生明白了加法的含义,也使其在学习过程中一直保持着积极、正面、主动的心态,变被动学习为主动求知,教学效果颇佳。
  2.因人而异,实现课堂分层练习
  每个学生的数学基础不同、理解能力各异,造成他们面对新知识时的接受能力也有很大差异。传统数学教学受条件所限,一般采取统一授课、统一练习的方式教学,对这种差异关注较少,导致基础好的学生“吃不饱”,基础差的学生“吃不了”,严重影响了课堂教学效果。然现代信息技术的普及推广,则给因人而异的针对性教学、分层次教学创造了条件。以“除法”教学为例,因为学生刚开始接触除法,有的思维还没有转过弯来,对“平均分”的概念不是很理解,有的则是很快就理解了“平均分”和“除法”的含义,还能够正确地读写除法算式,还有的则能很好地运用除法算式解决具体问题,鉴于学生的学习实际,我设计了一个“熊大熊二闯关游戏”来进行课堂练习:第一关设计三道基础题,如果学生三道都回答正确,则进入第二关能力拓展题,如果也能回答正确,则进入第三关素质提升题。如果学生在某一关回答出现错误,则需巩固练习三道题。学生操作着电脑积极答题,在轻松愉悦的闯关游戏中既掌握了基础知识,也根据具体情况发展了自身素质,切实实现了分层教学、分层练习。
  3.积极互动,完善学生思维能力
  数学学科对学生思维能力的培养作用极大,特别是在师生互动和生生互动的交流中,学生在互动中思考、在互动中发现自己的不足,使得自身的思维能力得到有效地提升。现代信息技术的交互性特点将多种思维集合在一起,不仅为师生、生生互动创造了条件,也拓展了学生的思维空间,提升了学生的数学综合素养。以“多边形面积计算”为例,学生在面对一个多边形时,会依据自己的认识将其拆分成不同的形状,分别求出面积后再加在一起。这就产生了多种计算方法,我将学生提出的每一种算法在电脑上排列出来,让大家一起分析其是否正确、是否简便,如果出现错误,则引领大家分析出错的原因;如果十分简便,请同学说一说自己的思维过程,其他同学对照认识自己的不足;还可以让同学们按照大屏幕上显示的算法自己动手操作,在操作中思考、在操作中发现,在积极的互动交流中取长补短,在思维的不断碰撞中突破重难点问题,完善自身的思维能力。
  4.学以致用,解决现实数学问题
  生活中处处有数学,让学生学会解决现实生活中的数学问题是数学学科的培养目标之一,但是,我们不能把课堂“搬到”生活中,怎样才能培养学生学以致用的能力呢?我们可以利用信息技术将生活场景“浓缩”到课堂上,创设与学生日常生活息息相关的教学情境,让学生恰似身临其境般去发现问题、解决问题,从而提升学习兴趣,具备解决实际问题的能力。以“人民币的认识”为例,我依托信息技术平台创设了一个“买学习用品”的情境:开学了,小明需要添置一些学习用品。他来到一家文具店,挑选了自己喜欢的铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒、彩笔、胶棒等文具,总计花费了36元5角5分。小明掏出了一张百元大钞递给收银员。问题1:请你说出画面中人民币的面额。问题2:收银员应该找小明多少钱?通过图文并茂地演示过程,学生就像真的在购物一般,自然而然地解决了现实生活中的数学问题。
  信息技术的运用,催生了数学课堂教学的改变,为学生爱上数学、乐学数学奠定了基础。小学数学教师要遵循实用性、针对性的原则,科学合理地运用现代信息技术,以便给数学教学带来更多的“惊喜”,培养具备现代信息意识的高素质人才!
  参考文献
  [1]刘红侠.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2012(36):140
  [2]姜素玲.激发、协同、提升:信息技术在小学数学教学中的作用[J].中国教育技术装备,2012(34):136-137
  [3]王艳.合理运用信息技术.优化数学课堂教学[J].中小学电教,2012(9):17
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