信息技术在中高年级数学教学中的运用

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　　【摘  要】 学生学好数学的一个基础就是小学数学教学，在课堂上对信息技术予以合理利用，有助于学生对数学做进一步了解，将学生的学习兴趣激发出来，使之更容易接受数学学习。
　　【关键词】 信息技术;小学;中高年级数学
　　新课程标准明确提出，不论是设计和实施数学课程均应对信息技术的运用引起高度重视，将信息技术作为学生学习数学，把数学问题予以解决的有效工具，这样学生才能全身心的投入到探索数学知识的过程中。
　　一、运用信息技术创造轻松、快乐的学习环境
　　在课堂中运用多媒体技术可以在学生的教学活动中较好地引入将图形、文字、動画、声音和图片等。这种具体、形象的数学知识呈现方式使当前的小学生抽象思维尚未发展成熟的不足得到有效弥补。结合学生感兴趣的动画片展开情感式教学，实现寓教于乐，加深印象，巩固所学知识。
　　二、运用信息技术，突破数学教学难点
　　随着新课程标准的不断深入，对小学数学教学的要求也越来越高，要求将学生的主体性提高，以学生的实际情况为中心展开数学教学，促进学生数学知识水平的提高。要想使这一点顺利实现，需要教师立足于学生的角度对数学教学活动进行规划设计，借助多媒体技术的视频、图片和动画等讲述数学知识，以让学生利用看视频、动画和图片将具有较强抽象、逻辑性的数学知识理解到，进而对数学知识进行有效学习，真正把数学知识吸收到。
　　以“图形的平移、旋转与对称”一课为例，教师在教学中借助单纯地利用语言开展教学，学生感到十分迷茫。基于此，教师应第一时间对教学方式进行更改，借助多媒体的动画功能，先对“熊二”平移、旋转、对称的动画进行演示，进而组织学生演示平行四边形的平移、旋转、对称，然后让学生自主选择自己喜欢的图形，试着平移、旋转、对称图形。最后借助检查学生的学习结果，发现学生学习的学习效果十分理想。
　　三、运用多媒体信息技术，拓展学生的数学思维潜能
　　开发学生思维潜能的一个重要方法与途径就是在数学教学中引导学生扩展一个知识点，再前一反三与前后推理。借助此类训练使学生们对自己的多项能力进行不断开发（知识应用能力、创新能力、逆向思维能力等），并对所学知识予以灵活运用。比如，在对“平行四边形”一节进行教学时，先在电脑上利用图像将两个完全相同的等边三角形拼接成一个平行四边形，再引导学生展开推理，最终得出两个边长相等的等边三角形可拼成一个平行四边形的结论。之后，再在电脑屏幕上，通过两个边长相同的钝角三角形与锐角三角形拼成一个平行四边形，得出结论—两个完全相同的钝角三角形和锐角三角形也可以拼成一个平行四边形。最后用两个边长相等的直角三角形将平行四行边或长方形拼出。如此借助多媒体手段，慢慢对学生思维进行引导，对其思维潜力予以拓展。
　　总之，在小学高年级的数学教学中运用信息技术，是教育创新背景下的一大成果，此种教学方式为学生营造了轻松的课堂氛围，对学生理解与学习数学知识十分有利，也促进了教学效果的提升。
　　【参考文献】
　　[1] 马亮. 信息技术在小学中高年级数学教学中的运用[J]. 读写算：教师版，2015（8）：60-61.
　　[2] 訾跃军. 信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J]. 新课程（下），2012（11）：66.
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