小学班主任工作中的“后进生”转化策略分析

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　　摘 要：在班级管理中，班主任是其中的组织者与管理者，对学生的生活、学习以及思想等各个方面进行管理。在各个班级中，都会存在一定数量的“后进生”，如何转化“后进生”是每一个班主任都需要思考的问题。本文主要围绕小学班主任工作中的“后进生”转化策略进行分析。
　　关键词：小学班主任 后进生 转化策略
　　引言
　　随着素质教育的实施，对班主任的管理工作提出更高的要求，要求教师实现优生更优，后进生进步，进而促使整个班级风貌的提升。在每个班级之中，都有有后进生的存在，他们会影响整个班级的学习成绩的提升，还会对其他学生产生影响。因此，围绕如何实现“后进生”的转化进行分析具有重要的意义。
　　一、后进生的界定
　　所谓后进生，指的是学生在以下几方面都处于一个较低的水平，（1）学习能力、（2）道德品质、（3）接受能力等，这导致学生的学习水平较低，思想品德不良。通常而言，在学习方面，大多数后进生都存在着一定的自卑感，他们的思想觉悟不高，学习自信心不足。与此同时，在日常的行为表现上，后进生存在着不遵守管理制度，自制能力较差等情况。在班级管理中，虽然后进生的人数并不会太多，但是他们对于整个班风的形成有着一定的影响，会阻碍优秀班集体的建立。随着素质教育的深入实施，在班主任的日常工作中，实现后进生的转化也是班主任必须要思考的一大难题，是班主任的工作重点[1]。
　　二、后进生形成的主要原因
　　1.先天因素
　　每个学生的智力开发程度有所不同，后进生因为智力没有得到完全的开发利用，这导致他们在学习过程中没有将自己的学习潜能充分的挖掘出来，进而影响了他们对知识的学习。如此一来，他们就很难跟上其他同学的进度，影响了他们学习成绩的提升。
　　2.后天因素
　　（1）教师因素。在教学过程中，有一些教师对于学优生较为重视，而对于后进生有所忽视，未能夠实现一视同仁的管理。在后进生犯错时，教师缺乏足够的耐心去引导他们，而是对他们进行指责，甚至对他们采取体罚式教育，但是当学优生犯错时，教师则会耐心的开导他们，这种截然不同的处理方式严重打击了后进生的学习积极性。
　　（2）家长因素。除了学校教育之外，家庭教育对学生的健康发展也非常的重要，所以后进生的形成与家庭教育有着一定的关系。由于学生家长的自身文化水平受限，他们的道德素质也不是非常的高，在对孩子教育之时，存在着一定的偏差。例如，有些家长过于溺爱，而有些家长则是棍棒教育，这导致学生的思想存在着一定的问题[2]。
　　（3）社会因素。现如今，社会环境变得越来越复杂，各种不良的社会风气对学生的思想产生了不良的影响。特别是如今的网络非常的发达，这导致小学生上网玩游戏的现象变得越来越普遍，而在网络世界中，存在着许多不良的信息，这些信息会给学生带来错误的引导。
　　三、“后进生”的转化策略分析
　　1.给予“后进生”更多的关怀
　　当前，在教学过程中，有一些教师过于关注学优生，对后进生有所忽视，这打击了这部分群体的学习积极性。在许多“”后进生的严重，教师是严肃古板的，他们害怕与教师对话。那么作为班级的管理者，班主任需要加强与“后进生”的交流，要了解他们的思想情况，了解他们的学习情况以及生活情况。在班级管理中，班主任需要做到一视同仁，将学优生与后进生进行同等的对待。在日常生活中，班主任哪怕是一个善意的微笑，或者给予学生简短的问候，都能够让这部分群体感受到温暖与尊重。
　　例如，在班级管理中，笔者班上有位同学，他的学习成绩每次都是倒数第一，这使得他的性格变得非常的孤僻，不敢与其他同学交流。那么为了了解该同学的内心想法，笔者时常避开其他同学与之交谈，最后我才逐渐了解到，原来他从小就遭遇父母离异，这使得他们缺乏父爱以及母爱的滋养，当看到其他同学有爸爸妈妈疼爱时，他就非常的羡慕。也正是因为缺乏父爱以及母爱，使得他的性格变得越来越孤僻，影响了他的学习成绩。在得知这一真相之后，笔者经常与他谈心交流，并且每次都会给予他鼓励的眼神，用微笑待他，而且在生活中也尽量给予帮助。久而久之，他也学会用微笑迎人，在上课时也主动的回答问题。
　　2.为“后进生”创造一个爱的环境
　　在对“后进生”进行转化之时，班主任需要合理利用班级其他同学、其他学科教师的力量，为“后进生”创设一个良好的环境，让他们感受到家的温暖。例如，班主可以安排一帮一的活动，让学优生与其同座，帮助他们解决学习上的难题[3]。此外，在体育课的开展中，可以多开展一些集体活动，引导“后进生”参与游戏活动之中，让他们在活动中体会团队精神，感受到其他同学对自己的关心。随着时间的推移，他们就会逐渐的融入到班级之中，进而变得更加的自信以及开朗。
　　3.加强家校合作
　　在“后进生”的转化工作中，班主任还需要加强与学生家长的联系，要发挥家庭教育的作用，如果仅仅依靠班主任，那么就会很难完成这项工作的开展。因此，班主任需要建立家长联系簿，以加强与家长的交流。例如，可以建立微信群、家访等，将后进生在学校的表现告知于家长，然后询问后进生在家里的表现。随后与家长探讨教育方式，以转变后进生的思想。例如，如果经过交流发现，家长对孩子过于溺爱，那么教师就需要让家长认识到这种教育方式的弊端。若家长对孩子采取棍棒教育，教师需要让家长了解一味的打骂只会伤害他们的自尊心，会打击他们的学习积极性。通过实现家庭教育与学校教育的有机结合，就有助于班主任采取相应的教育方式来对后进生进行引导，促使他们向好的方向发生转变。
　　结语
　　综上，在班级管理中，对后进生的转化工作是每一个班主任都需要思考的问题，这不仅关系到后进生的健康发展，还会对班级其他同学产生影响。因此，在今后的班级管理中，班主任需要给予“后进生”更多的关怀;要鼓励其他同学与教师共同为“后进生”创造一个爱的环境;还需要加强家校合作。如此一来，就能够帮助后进生树立一个正确的思想，能够使他们改正自己的不良行为习惯，促进他们的身心健康发展。
　　参考文献
　　[1]王昕.小学班主任工作中的“后进生”转化策略分析[J].课程教育研究，2018，（44）：201.
　　[2]陈芳.浅谈小学班主任如何做好后进生的转化工作[J].中华少年，2018，（26）：129.
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