基于传统文化的幼儿园教师师德教育策略探究

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　　摘 要：幼儿园师德教育是一个难题，新时代用什么方式来破解这一难题是关键。文中从传统文化视角出发，阐述了幼儿园师德教育的存在的问题，描述了将传统文化融入幼儿园师德教育的意义，给出了基于传统文化的幼儿园师德培育的具体策略。
　　关键词：传统文化 幼儿教师 师德教育 实施策略
　　一、幼儿园教师师德教育存在的问题
　　近年来幼儿园教师师德问题备受关注，国家先后颁布了《幼儿园教师专业标准》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件，都将幼儿园教师的师德教育放在了重要位置。在前一个文件中为幼儿园教师定下来“师德为先”的基调，在后一个文件中定下了“准则是教师职业行为的基本规范”并“以有力措施坚决查处师德违规行为”的调子，由此可见国家对幼儿园教师师德失范问题的高度重视。[1]
　　十项行为准则主要内容是：第一，坚定政治方向;第二，自觉爱国守法;第三，传播优秀文化;第四，潜心培幼育人;第五，加强安全防范;第六，关心爱护幼儿;第七，遵循幼教规律;第八，秉持公平诚信;第九，坚守廉洁自律。第十，规范保教行为。这十项内容亦是当下幼儿园教师紧迫要解决的问题，核心就是师德问题。多年了教师的师德一直是个难题，不是不能破解，是没有好的替代物来替代，空话、口号偏多，落地事物偏少。我们急需要找到师德教育的突破口，使师德教育，特别是幼儿园教师的师德教育锦上添花。传统文化融入幼儿园师德教育就是一个崭新的尝试。[2]
　　二、将传统文化融入幼儿园师德教育的意义
　　1.有利于顺应国家将传统文化入课程的需求
　　當下国家相关部门已经开始重视对传统文化的传承，先后下发了两个文件，分别是2017年中共中央办公厅国务院《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和2018年教育部国家语委《中华经典诵读工程实施方案》。这两个文件，将为传统文化的传承起到重要的引领。
　　2.有利于丰富幼儿园教师师德教育的内容
　　据了解关于幼儿园师德教育，当下的做法一般分为两大类：第一，将社会上师德失范案例进行呈现，起到警示作用;第二，用严格的行为规范来硬性要求幼儿园教师怎么做。在《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的第三条：传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量;不得通过保教活动、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。可见，“准则”中的这一条已经给定了师德教育的一个方案，那就是将优秀传统文化和幼儿园教师师德教育有机组合起来。
　　3.传统文化中蕴含着丰富的德育精髓
　　优秀传统文中中蕴含着丰富的德育精髓，古代的教育多为文化教育，是以做人做事的教育为主，主要表现在以下两个方面，第一“仁义礼智信”至今仍是社会主义核心价值观的重要组成部分;第二，注重孝道，百善孝为先。这一论断告诉我们要孝敬父母，尊敬师长，子不教父之过，教不严师之惰，以及一日为师，终身为父;
　　三、将优秀传统文化融入幼儿园教师师德教育的具体策略
　　1.让幼儿园教师知道传统文化的含义及内容
　　对在职的幼儿园教师开展“优秀传统文化”的含义、分类与内容的培训。传统文化博大而精深，当今社会很少有人对其有具体的研究，对于大多数人而言是遥不可及的。本文借助当下优秀传统文化平台的资源，将传统文化结构化，内容具体化，方法具体化，力争给幼儿园教师一个直观的传统文化印象，便于优秀传统文化在幼儿园师德教育中的学习和传播。
　　下面研究者就自己所了解的信息介绍一下中华传统文化的内容及其分类：当下传统文化一般用168914来描述，1即一根，6即六经，8即八典，9即九要，14即十四蒙。一根是指易经;六经是指诗经、孝经、道德经、金刚经、皇帝内经和兵经;八典是指大学、中庸、论语、孟子、庄子、墨子、荀子和韩非子;九要是指尚书、礼记、春秋、史记、国语、伤寒论、资治通鉴、难经、神农本草;十四蒙是指三字经、弟子规、百家性与德育启蒙、千字文与朱子治家格言、增广贤文、笠翁对韵、成语接龙、诗词启蒙、文学启蒙、幼学琼林、神童诗、唐诗三百首、中国古典长诗精选、宋词三百首。
　　2.让幼儿园教师了解学习传统文化的切入点
　　当下的传统文化的典型代表是儒学，儒学的核心是四书，宋代朱熹曾经说过读“四书”的次序是，先读《大学》，以定其规模。次读《论语》，以立其根本。在次读《孟子》，以观其发越。最后读《中庸》，以求古人之微妙。同样的道理，传统文化教育要强调先后次序，如孔子认为：“君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与？”。在君子的道德中，最根本的是孝悌，而孝悌是通往“仁”的阶梯。按照历史时代的划分，通过对古代几位典型人物故事的介绍，使学习者认识到孝道的具体表现，并在课后环节将孝道的发展演变，进行简单的勾勒，能够全面理解儒家的孝道思想。其次，可依次将“忠义”、“仁爱”、“民本”等概念作为单元主题渐次加深，而对于其中较难理解的心性诸问题，则点到为止，待学习者具备一定的认识能力后再进行深入探讨，这样的介入模式也符合基本的教育学规律。
　　3.让幼儿园教师知道幼儿学习传统文化该从哪里学
　　培养幼儿园教师的目的是让幼儿也受益。因此，让幼儿园教师知道幼儿学习传统文化该从哪里入手这也很重要，从而减少幼儿园教师在幼儿园实施传统文化的盲目性。蒙学当下主要以《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》及古诗为主，本文倡导在幼儿园应该以“幼儿为本”，倡导适合幼儿园理解的规范和内容，将《弟子规》中的礼仪学习融入到一日常规当中，将古诗韵律放在活动间隙进行，让幼儿利用闲暇时间跟唱古诗，也未尝不可。幼儿园教师在教授一个内容的时候，也必定会耳濡目染，从而也会起到一定的修身效果，可谓一举两得。[3]
　　参考文献
　　[1]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见[Z].2017-01.
　　[2]教育部国家语委.中华经典诵读工程实施方案[Z].2018.
　　[3]陶金玲.幼儿园传统文化教育应“以幼儿为本”[Z].中国教育报，2017.
　　作者简介
　　王海东（1985.06—），男，汉族，内蒙古包头人，包头市九原区哈业胡同第二幼儿园，教师，大学本科，初级职称，研究方向为学前教育实践教学。
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