运用电子白板，助力数学课堂
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《数学新课程标准》明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机，对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。交互式电子白板作为一种新型信息技术在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具。交互式电子白板，为我们提供了丰富的数学资源与工具，使得学生在学习的过程中，充满了兴趣，真正成为了课堂的主人。同时交互式电子白板在数学课中的使用，可以有效地帮助我们解决教学的难点，突破教学的重点。
一、交互式电子白板的使用，让数学课堂充分地“动”起来，有效地解决了教学的重点
交互式电子白板的使用，打破了以往ppt的线性操作，教师、学生被课件牵着走的局限，让老师和学生可以在教师原先设定的课件上随意修改，随意展示自己的想法。我在执教北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课时《分物游戏》时，要把4个桃子分给两只猴子，可以怎么样分呢？我让学生利用手中的小圆片和小棒，充分地摆一摆，然后在组内交流自己的想法。在以往的教学中，我会让组长把自己小组的分法说一说，然后用预先设定好的课件进行一一的展示。但是本次课，我充分利用交互式电子白板随意拖放的功能，让有想法的孩子，把自己的分法在电子白板上展现出来。随着一个个孩子拖动一个一个的桃子，学生的学习兴趣特别的高涨，思维被有效地激发起来。他们的想法超出了我的预设，有效生成了许多课堂资源。孩子在电子白板上操作，加深了他的直观印象，整个课堂在学生充分“动”的过程显得井井有条。孩子在分的过程中和比较的过程中，得出了结论：要想让两个人都满意，我们就需要分得公平。通过对比，孩子明确了什么是平均分，平均分的意义是什么。这和以往教师一味地讲解，让学生去死背平均分的概念，形成了鲜明的对比。当孩子充分体会分的过程必须是公平的，必须两个人的数量是一样的，这样教学的重点迎刃而解，可谓水到渠成。
二、交互式电子白板的使用，让数学课堂充分地“活”起来，巧妙地突破了教学的重点
交互式电子白板具有批注的功能，我们可以随时根据课堂的需要，进行任意的批注，使得学生的注意力始终集中在所学的内容之上。还是以《分物游戏》为例，要把12根萝卜平均分给3只小兔子，每只小兔子分到几根萝卜？这道题目的数字明显比刚才的数字大了。孩子具有差异性，他们每个人的想法也会不同，为了让每个孩子都能把自己的想法，充分地展示出来，我在学生动手摆之前给学生提了以下几个要求：你每次分几个？分了几次？最后每只小兔子得到几根萝卜？这样的要求给了孩子一个思维的空间，然后我让学生自己动手摆一摆。学生动手摆完后，我让孩子们运用电子白板的直观演示功能，把自己刚才分的过程给全班的孩子展示一下。孩子们跃跃欲试，争先恐后都想展示自己的想法和分法。以往的课件，只是让学生单纯的说一说，教师配合课件演示，缺乏一个思维的交流。现在通过电子白板的直观演示功能，孩子一边操作，一遍讲解。刚开始，孩子是一个一个分的，分了4次，每只小兔子分到4根萝卜。傾听的孩子们的思维，受到了启发。随之出现了，2根2根，分了2次，每只小兔子分到4根萝卜。紧接着，举起的小手越来越多，竟然有的孩子能想到，第一次分3根，第二次分1根，最终每只小兔子分到4根萝卜。方法多种多样，教师不启自发，整个课堂学生的思维非常的活跃，课堂的难点也随之突破，学生对平均分的意义加深了理解，同时对平均分过程的多样性也深有体会。学生真正体会到了学习数学的乐趣，以及学习数学的有用性。
三、交互式电子白板的使用，让数学课堂充分地“热”起来，扎实地巩固了课堂的新知
三年级的学生思维活跃，具有一定的动手能力。但是孩子注意力时间比较短。在练习环节中，学生的学习兴趣明显降低，在这个时候，针对学生这样的特点，利用交互式电子白板纹理笔的可擦除的功能，把学生感兴趣的图片隐藏起来，如果能把练习题顺利完成的孩子，就可以在电子白板中找一找老师将要送个他们的礼物。这时孩子的学习兴趣会再次被调动起来，课堂重新“热”起来。还是以《分物游戏》为例，学生在理解了平均分的意义，以及平均分的多种分法之后，学生的注意力开始涣散。为了在练习环节，提高学习的效率，我告诉学生们，每当他们做对一道题，就像闯过一道关一样，每个关口都有小小的惊喜在等待他们。三年级学生的好奇心比较重，他们都迫不及待想知道是什么惊喜，因此在做练习题时也格外的用心。做对的同学就可以尝试用电子白板纹理笔在大屏幕中寻找我要送给学生的礼物，因此他们学习的热情比较高涨，兴趣又重新激发起来，使得整个课堂又重新“热”起来。
交互式电子白板在以学生动手实践为主的课堂中，可以有效激发学生学习的热情，让学生利用电子白板的各种功能来体会学习的过程，让教师在学生积极主动的参与中实现教学目标，让课堂真真正正地成为学生学习的课堂，充分体现了以学定教。
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