探究新理念助力小学数学新课堂

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　　【摘 要】随着新课改的实行，传统的教学模式已经不适应现代的教学，无论是教学模式还是教学理念都需要进行改善创新。在实际的教学活动中，教师要注重培养学生良好的学习能力和对知识的运用能力，要激发学生创造的潜能，同时还要帮助学生在实践中学习，在合作中学习，从而为学生的终生学习奠定良好的基础，在一定程度也能够实现教师自身的发展和提高。本文主要分析了探究新的教学理念，推进新课堂的形成。
　　【关键词】新理念；数学；新课堂
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0190-01
　　传统小学数学教学中，教师过于注重知识的传授，学生只能够被动的接受知识，教学的过程中完全没有突出学生的实践能力和创造思维能力，没有突出学生的主体意识。新课改实行以后，开始注重对学生各项能力的培养，对学生能力的发展提出了更高的要求。这也就要求学生在课堂教学中应该转变传统的教学观念和教学方法，促进新课堂的形成。
　　1 转变师生的观念
　　对于传统的师生之间的关系来说，教师是课堂教学的主体，控制着课堂教学的进度、方向，学生只能够被动地服从接受，这样不利于教学事业的发展。面对新课改的实行，教师应该转变传统的教学观念，要建立一种师生平等的和谐关系，这样的关系能够体现出学生的主体地位，有利于丰富学生的主体人格。
　　2 及时转变教学的思想观念
　　教师要及时意识到小学数学素质教育不仅仅是教学思想的变革，还是科学教学的变革，要充分认识到数学是一门基础学科，必须要加强与生活之间的联系，不应该受到数学思维的限制，要学会灵活的运用数学知识。不仅如此，还要学会使用先進的科学技术进行教学，从而提高教学的质量和教学的效率。
　　3 探究新理念，构建新课堂的措施
　　3.1 通过创建良好的教学情境，激发学生学习的兴趣
　　兴趣是最好的老师，如果一旦激发学生学习的兴趣，就会促使学生积极地参与到实际学习中。在小学数学教学中，通过一个有趣的引导，能够激发学生学习的兴趣，促使学生的认知系统开始运转。如教师在教学“分数的大小比较”时，可以通过讲故事的方式激发学生学习的兴趣。教师创设一个班级分糖果的情境，教师共有6个糖果，分给小红，分给小明，此时小明就说这样的分法是不正确的，那该怎么分呢？学生心中的疑惑会逐渐的增加。通过创设这样的情境，能够激发学生进行探究的
　　欲望。
　　3.2 在课堂上进行有效的提问，从而构建高效的课堂
　　教师在教学的过程中要尽可能的多提问题，促使学生形成对知识的认知冲突，逐渐发现问题和解决问题。教师在设计问题的时候要注意层层递进。设计形象的问题，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，促使学生想要找到问题的答案，从而能够使问题得到圆满的解决。如教师在教学轴对称图形时，教师在黑板上画出几个轴对称图形，然后向学生们提出问题：你们看到的都是些什么图形？这些图形具备怎样的特点？他们之间的差别是什么？通过提出这样的问题，学生能够及时了解这一节课上的教学内容和教学目标。学生通过对教材内容的学习和教师对知识的讲解，能够更好的掌握轴对称图形。
　　3.3 将信息技术运用到小学数学教学中，促进知识的
　　内化
　　近些年来，随着现代社会信息技术的发展，信息技术已经逐渐运用到了教育事业中，并且发挥出了十分重要的作用。在小学数学教学中，将现代信息技术与数学教学进行有机的结合，能够帮助学生在极短的时间内便能学习到更多的知识，促进知识的吸收，从而形成完整的知识体系。如教师在教学“认识负数”时，可以通过运用网络技术搜集不同地区的海拔图，运用多媒体设备将海拔图展示在学生的面前，促使学生能够进一步学习和了解正数和负数在生活中的运用。不仅如此，还能够帮助学生了解到生活中更多关于负数的知识。
　　4 结束语
　　综上所述，随着新课改的实行，传统的教学模式和教学理念需要及时转变，要探究新的教学方法，将课堂教学时间更多的交给学生，从而能够有效的提高教学质量和教学效率，促使学生在学习生活中能够额获得自信，从而构建教学的新课堂。
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