翻转课堂构建小学数学课堂新生态
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本文对翻转课堂构建小学数学课堂新生态进行了全方位的分析，首先详细阐释了翻转课堂构建小学数学课堂新生态的积极作用，其次笔者在进行了客观全面反思总结的基础上提出了几点行之有效的解决对策，旨在启发学生提出各种数学问题，让数学联系生活而锻炼能力，同时注重学生的启发诱导，提升学生学习的积极性。
一、翻转课堂构建小学数学课堂新生态的积极作用
1.帮助学生主动思考
数学是一门严谨的科学，它注重培养学生理性的思考，思考往往是数学教学的根与魂，而翻转课堂的课前预习视频和课前检测是帮助学生学会主动思考的重要方式，帮助学生体验到学习数学的乐趣，充分调动起内在的主观能动性与积极创造性，同时翻转课堂还有利于营造协调的师生关系氛围，这是课堂教学得以顺利进行的坚实基础，例如：在与学生共同对一年级数学“小小商店”中的内容进行了实际模拟，学生与教师角色扮演，整个课堂趣味横生，达到了练习目的;
2.改变学生学习方式
在翻转课堂教学模式中，它拥有良好的数学逻辑框架和结构，不仅能引导学生的学习，还能让学生易于理解，同时还能减少冗余信息的干扰，辅助学生深刻领悟数学思想，掌握一定的数学学习方法，并且翻转课堂教学法能让孩子们在动手操作的自主学习中，化抽象为直观的数学思想和数学学习方法，根植在自己的头脑中;
3.灵动课堂，提升自主能力
翻转课堂教学法有利于学生养成独立作业的好习惯，它采用的是在线提交作业的形式，避免了部分学生懒于动脑抄袭作业的现象，它的电脑阅卷、在线提交都通过信息化真正实现了面批面改的良好效果，这都极大地有利于学生养成自主学习和独立完成作业的习惯，同时翻转课堂还是对学习时空转换的重大突破。
二、推动翻转课堂构建小学数学课堂新生态的有效策略
1.自主评价，促进学生主体地位的增强
一是数学教师要结合数学课堂的教学内容，在教学过程中对学生实施科学准确的评价，应保持学生数学学习的兴趣与热情，多对学生进行激励和表扬;二是尊重差异，促进学生个性素质的发展，教师可以先调查学情，了解每个学生的时间认知能力和计算能力，以此设计出差异化的教学方案;三是加强对教师业务能力的培训，要提高教师对于信息技术的掌握程度，其自身不仅要有敏锐的观察能力，还要熟练掌握微课程的制作，更能对翻转课堂做出灵活调整。
2.鼓励互动，促进学生学习思维的碰撞
首先，数学教师要多创设集体性的教学环境，多让学生在小组互动中加深对问题的思考，逐步培养学生的集体协作能力，能对翻转课堂的构建形成良好的促进作用，例如在学习“长方形与正方形”数学知识时，可以让学生以小组为单位搜集生活中具体实物，区分二者的差别并总结各自的主要特征。其次，还应合作探究以促进学生数学知识的探索，例如在“轴对称图形”的教学中，教师可以导入剪纸游戏，让学生在动手实践中加强对数学知识和现象的反思，减少数学思维障碍和厌学情绪等不良因素对生态课堂构建的影响。
3.落实家校合作，提升教师教学机智
一方面，学校领导应加强对翻转课堂特点与优势的宣传，更要深入探索信息技术创新的有效融合，同时也需要一线教师积极努力地去实践构建适合自身发展的翻转教学模式。另一方面，还应突出多媒体特色并提高想象和创新能力，往往多媒体能很好地提高学生的观察能力和想象力，过于单一的传统数学教学模式常使学生感到枯燥，例如教师在进行低年级的几何图形教学中，可以通过计算机绘制出平行四边形、梯形、三角形等，让学生体验如何进行变换能使这些图形相互转换，不仅有利于降低学习难度，还能利用这种新奇的演示方式让学生见识更多的东西。
4.强化实践，鼓励学生自学
应该重视实践且自主提高，数学知识不应只停留在书面理论上，应与实际相联系并不断进行实践应用，应该致力于打造生态课堂，为小学数学教学提供一个新方法、新思路，应充分正确认识到一个和谐的课堂是小学数学高效教学的前提和有力保障。此外，还应该分组讨论与自主启发，教师应在教学过程中多引导学生的分组讨论意识，同时优化学具特点，促进数学直观化，教师在教授学生使用圆规、直尺、三角板、量角器等工具时应采用合理适当的方法，教师可以任意放大或缩小量角器等工具，并借助相关软件来动态展示量角器的使用方法。
三、结束语
综上所述，本文对翻转课堂构建小学数学课堂新生态进行探究分析具有重要的现实性意义，生態课堂的重心是学生的发展，它注重让学生以自我发展为主线，以融洽的课堂氛围为推动力。近年来，国家越来越注重教育改革与新课标创新，强调通过翻转课堂模式为小学生的数学学习营造更加活跃、主动而又充满活力的学习环境，实现数学思维能力和综合素质的全面发展，翻转课堂是一种新型的教学模式，它不仅有利于强化学生在课堂中的主体地位，又能促进师生关系的和谐发展，并统筹兼顾好教与学之间的失衡问题，同时强调在学生认知规律上进行自然的引导与构建，进而全面保障好课堂教学质量和授课效率。
【作者单位：夏邑县刘店集乡吴庄小学 河南】
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