基于大学英语课堂教学中的合作学习模式的探究
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摘 要：大学英语课堂教学在合作学习的教学模式下，鼓励学生为共同目标和个人目标而一起学习，在完成共同学习目标的过程中实现自己的学习目标。这种大学英语课堂的教学模式不仅改善了课堂气氛，也提高了学生的学业成绩。因此，合作教学模式顺应了大学英语教学改革的要求，成为大学英语课堂教学中的主要教学方式。
关键词：大学英语 合作学习 课堂教学 教学模式
近年来，随着社会的进步，教学模式也在不断革新中，传统的教学模式已经不能适应现代教育改革的要求。多元化、个性化的教学模式引入到大学英语课堂教学中，促进了教学观念和模式的深刻变革。合作学习模式引入大学英语课堂教学，使教学不再是“传道”，而是伴随着喜悦与感动的探究发现过程，使教师与学生密切配合，在轻松、愉快的氛围中掌握学习的要点，达到事半功倍的效果[1]。
一、合作学习模式的内涵
合作学习是一种结构化的、系统的学习方式，在合作学习中会由2-6名能力和平时学习成绩各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式完成老师布置的学习任务，一起完成小组的学习目标和学习任务，在提升每个人学习能力的前提下，提高小组整体的成绩，并最终获取小组奖励。在合作学习模式下，学生与老师的互相启发、相互讨论，学生为主，老师为辅，激发学生对问题的探究净胜，这种学习模式会将一些学生的思维引向一个新的领域，在互相讨论中出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。这样一个具有创造性的过程，要比传授性教学更有效，更有利于学生综合素质的提高。
二、大学英语教学使用合作学习模式的必要性
合作学习可以培养学生的合作精神。目前，教学体系中越来越强调合作的重要性，合作学习模式下建立的学习小组要想取得优异的成绩，就必须互相真诚合作，每个小组成员都要以小团队利益为出发点。在这样的教学模式下，就会大大提升学生的合作能力[2]。
合作学习可以激励学生进行主动学习。合作学习能使学生主动参与学习。比如在大学英语课堂教学过程中，老师提出某种情景模式，让小组成员组织进行英语对话，这时小组内所有学生都会主动参与进来进行对话内容的讨论和编写。更能实现学习的效果，提高学习效率。
合作学习可以培养学生的竞争意识。当今社会处处充满竞争，与其让学生将學校比喻为“象牙塔”，倒不如在教学过程中就培养学生的竞争意识，使学生成为具有上进心，并能够适应未来社会发展需要的新型人才。
三、大学英语课堂教学存在的问题
传统的大学英语教学以讲授单词、语法为主要教学模式。这种模式以老师为中心，不能激发学生对语言学习的兴趣，考试模式也过于死板，以客观题为主，主观题为辅，教学模式过于单一，不利于学生口语能力的全面发展。学生能够对单词、语法等烂熟于心，应付考试，但是口语能力的提高却严重滞后，导致学生学到的只是“哑巴式英语”。很多学生碍于面子，对英语课堂上没有听懂的内容也羞于直接在课堂上向老师请教，越听不懂越不会，导致学生对英语学习的信心受到打击，久而久之，抗拒英语的学习。这种大学英语传统教学模式极大地降低了课堂教学质量，大学英语课堂教学采用合作学习的模式势在必行。
四、大学英语课堂教学对合作学习模式的运用
1.大学英语课堂教学内容要新颖。大学英语老师除了要全面讲解英语课本知识，还要开发多种教学资源，如开发多媒体教学，在课堂上给学生播放学习性的英语话剧、影视等内容，使课堂内容更丰富，让学生观后进行小组讨论，通过小组讨论的方式促进学生记忆力的增加，并提升学生的英语口语表达能力以及听力能力。
2.教师在授课中要实现教学手段的多元化。随着电子科学技术的高速发展，一些多媒体及影视教学内容逐渐走进课堂，为大学英语课堂教学的合作模式注入了新的活力，可实现立体化、全方位、多层次的教学模式，让学生有兴趣参与课堂学习与讨论。老师应当在合作学习的模式中继续探索新的教学方案，不断丰富课堂内容，让合作学习模式不断有新的活力注入，开展多种形式的合作学习模式，全方位提升学生的英语综合能力[3]。
3.在小组讨论中践行合作学习模式。合作学习要以学生讨论、师生互动为载体，才能真正发挥合作学习的作用，课堂小组讨论是最基本，也是最重要的学习模式，不仅能够活跃课堂氛围，还能够激发学生学习的兴趣，让学生自主学习，独立探究，让学生敢于在课堂上提问，并积极的参与讨论。这也是由大学英语教学的合作性、共享性决定的。
4.建立健全有效的师生激励评价机制。为了保证合作学习模式在大学英语课堂教学中更好的践行，就要对课堂效果进行评价，通过评价教学质量，不断挖掘不足，改善课堂教学模式。在教学评价中不仅对老师的教学质量进行评价，学生对课堂知识的掌握程度进行评价，还要进行师生互评，建立多角度，多元化的激励评价体系。能够及时对授课效果及学习效果进行评价不仅能够激发学生对学习的热爱度，还能够激发教师不断改进教学模式，深度挖掘教学潜力，使合作学习在大学英语课堂教学中更好的发挥作用。
5.建立灵活的考核体系
教师要采用灵活、高效的考核体系。鼓励学生参与到合作学习模式中，适当增加每位学生在平时合作活动中表现的比例。在期末考核中，要充分体现平时课堂上合作学习模式的成果，提高学生们的积极性。
综上所述，大学英语课堂教学中的合作学习模式，能为大学英语教学提供新的思路和尝试，在教学过程中教师采用交互启发式等教学方法，合理设计课堂任务，耐心引导学生进行合作学习，有效提高学习效率，是一种行至有效的教学模式。
参考文献
[1]朱学敏.探究英语精读教学中的小组合作学习[J].教育现代化，2017，（39）.
[2]左丹弘.自主学习环境下的大学英语和谐学习模式[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，（1）.
[3]范敏.基于任务的合作学习模式下大学公共英语教学改革的实证研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，（4）.
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