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浅谈初中英语课堂教学中的合作学习

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  摘 要:作为初中英语教师,要结合当前的英语教学改革,深入研究在初中英语教学中如何更好地应用合作学习,以激发学生的潜能,提高学生学习英语的兴趣和主动性,从而全面提高学生的英语水平和英语学习效果,为学生以后更好地适应社会奠定坚实的基础。
  关键词:教学 合作 学习
  一、初中英语教学过程中合作学习的应用现状
  传统的应试教育看重的是学生的考试成绩和分数,虽然国家对课程标准进行了改革,倡导素质教育,重视学生的全面发展,但当前的教育体制在一定程度上制约着素质教育的发展,在影响学生前途的各次重大考试中仍然是靠分数来录取学生的,这就对学生的学习产生了一定影响,也使部分教师认为合作学习虽然给学生带来了快乐,也从中学到了一定知识,但是在短期内不可能有效提高成绩。并且在每次考试后还是要按照分数的高低排列名次的,因此学生会把自己的同学当做竞争对手,认为合作学习就是在帮助竞争对手赶超自己,对自己的学习和发展很不利,导致他们对合作学习并不感兴趣。即使在教学过程中,教师布置了合作学习的任务,但由于学生对合作学习并不感兴趣,也不特别认同,因此在分组后要求他们讨论时,学生也只是应付差事、象征性地进行讨论,而并没有积极地投入到合作学习中。这就使得合作学习只是在走过场,沦为了形式,根本收不到应有的效果。
  二、合作学习对初中英语教学的作用
  从目前的情况来看,初中生的英语基础还不太扎实,学得不深,还有很大的提升空间,而培养学生良好的学习方法和正确态度的黄金时期正是在初中阶段。且合作学习在学生学习的过程中至关重要,能够促使学生之间相互学习、取长补短,增长彼此间的知识,促进学生的共同进步和共同发展。因此要把握好初中阶段这个大好时机,引导学生进行合作学习,让学生掌握良好的学习方法和正确的学习态度。在初中英语的实际教学过程中,要根据学生的学习情况和个人特点,将学生分成若干个小组,然后创设英语问题组织学生讨论,让学生经过讨论得到正确答案。這样,通过合作学习不仅实现了教学目标,而且还提高了学生实际运用英语的能力,提高了学生学习英语的积极性。同时,通过合作学习,还给学生提供了一种交流的机会,在交流的过程中不仅加强了学生之间的互动,而且还增进了学生间的友谊。
  三、开展合作学习的措施
  (一)合理分组
  在进行合作学习的教学过程中,在对学生进行分组时,教师要结合学生的英语能力和性格特点,将性格相近而能力不同的学生分在一起,并针对他们的共同兴趣安排交流内容,让学生在讨论中积极发表自己的意见,把交流与合作有机地结合在一起,从而实现优势互补。通过讨论,不仅使学生在学习中实现了交流与合作,而且还让学生在和谐愉快的氛围中增长了知识。
  (二)合理设置交流内容
  由于初中阶段学生的英语基础相对较差,要让师生间或生生间用英语进行交流就显得有些困难。因此教师在合作学习的教学过程中,要按照学生的实际英语水平和语言表达能力合理地设置交流内容,使学生能够顺利完成合作任务,充分感受到合作学习带来的快乐。如果任务难度过大,学生即使凭借合作力量也不能完成,那么就会产生失落感,就会对合作学习产生怀疑和畏惧,这样反而会打击学生的积极性,不利于合作学习的开展。
  (三)激发学生参与的积极性
  学生是否有学习的积极主动性,直接关系到学习效果的好坏,对初中英语来说更是如此。如果学生有了积极性,那么他就会主动地投入到学习中,就会勤学好问,从而取得明显的学习效果。因此在合作学习的教学过程中,教师要设法调动学生的积极性,让学生积极地参与到合作学习中,选择学生感兴趣的、合适的话题来激发他们参加小组合作的兴趣,让学生感受到合作学习的乐趣,从而实现教学目标。
  结语
  任何一种教学方法在实施过程中总会出现一些波折,教师在教学过程中要不断总结,并适时调整加以完善。只有这样,才能使合作学习的教学方法在英语教学中充分发挥作用,才能使英语教学更加适合新形势下的教育发展要求,才能使学生真正地参与到合作学习中,并从中受益,让学生真正感受到合作学习所带来的快乐和魅力。作为初中英语教师,要结合当前的英语教学改革,深入研究在初中英语教学中如何更好地应用合作学习,以激发学生的潜能,提高学生学习英语的兴趣和主动性,从而全面提高学生的英语水平和英语学习效果,为学生以后更好地适应社会奠定坚实的基础。
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