初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯的探讨

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　　【摘 要】在新课改背景下，要求英语教学把培养学生自主学习习惯作为重点内容。教师需要鼓励学生自主参与、探究、思考、实践、合作，为学生营造一个良好的自主学习环境，从而使学生可以对英语基础知识和技能进行熟练掌握，提升学生的自主学习能力。本文针对初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯进行深入分析。
　　【关键词】英语课堂；自主學习；习惯
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0132-01
　　一、在英语词汇教学，培养学生自主学习习惯
　　在初中英语教学中，学生在进行记忆和理解以及区分词汇量时，具有一定的难度。这时，教师可以指引学生，通过合理有效的组织学习词汇的方式进行英语学习。教师可以指引学生，自主预习单元词汇，并对词汇的发音、词组、词类、例句等进行熟悉和了解。
　　如在对collect单词进行预习时，教师可以指引学生对该单词的音标进行自主把握[kз’lekt]，该单词名词构成为collector，该单词分词构成为collecting，该单词的相关短语为collecting stamps，该单词例句运用为Her hobby is collecting stamps。然后教师可以指引学生进行分组学习和讨论，进行读音校对等，各个小组之间可以相互进行补充和质疑。最后教师结合学生的讨论情况，适当地进行点拨和总结。通过这样的教学模式，可以有效提升学生的自主学习意识。
　　二、通过多样化教学模式，激起学生自主学习
　　兴趣
　　兴趣是学生最好的教师，在初中英语课堂教学中，学生只有对学习产生较强的兴趣，才可以在教学活动中充分发挥出自身的积极主动性。而且，学生在学习时产生的学习体验与情感，直接影响到学生的学习动机。因此，在教学过程中，教师需要根据教材内容，利用多样化的教学模式，灵活运用信息技术，如课件、情境故事、英文电影等，使学生对英语学习产生兴趣，使学生可以积极主动地进行英语学习。此外，教师需要为学生创建良好的学习氛围，对英语学科的趣味性进行深入挖掘，利用一些课外活动，集中学生的注意力，使学生养成自主学习习惯[1]。
　　如在讲解Unit 8“How was your school trip？”时，教师可以在黑板上写上school trip，并对学生从字母a到z进行排序，到z以后，再重新从a开始排序。教师对学生进行提问：在学校郊游活动中表现如何啊，请做一个自我评价，并留给学生足够的时间进行思考。然后，教师可以随机挑选一名学生，要求其以英语语言回答问题，并以该学生回答问题句子中最后一个字母为下一个需要回答问题学生的序号。通过该种教学模式，可以有效集中学生的注意力，提高学生的积极主动性，使学生可以在教学活动中，对问题进行自主思考，加深对英语知识的掌握，使学生形成良好的自主学习习惯。
　　三、利用问题法，指引学生进行自主探究
　　在新课改背景下，教师需要不断创新自身的教学模式和教学理念，对学生进行知识的讲解，从而使学生形成自主学习习惯。其中，问题法是教师经常应用到的新型教学模式，其主要是指教师结合教材内容，进行问题设计，并指引学生利用英语语言回答问题，从而促进学生英语用语能力的提高。但是，问题法对于学生的要求较高，学生需要有熟练运用英语知识的基础。因此，在实际教学中，教师需要进行全面考虑，根据学生的学习能力，提出合理的问题，并给予学生适当的指引，使学生可以自主对问题进行探究。在初中英语教学中，自主探究的学习模式对学生来讲是非常重要的，该种方式和教师灌输式的教学模式相比，学生更加喜欢自主探索知识，通过自主探究，学生可以感受到学习的乐趣，提高学生的自信心，更加深入的理解和记忆英语知识[2]。
　　总之，在新课改背景下，在初中英语课堂教学中，培养学生自主学习习惯是很重要的，其是提升教学质量和教学效率的关键，并且也是提高学生综合素养和能力的主要途径。因此，在实际教学中，教师需要把学生作为教学主体，结合学生的个性特点和实际学习情况，通过合理有效的措施对学生进行英语教学，使其可以积极主动地进行英语学习，参与到课堂教学活动中，从而提升学生的自主学习能力。
　　【参考文献】
　　[1]蔡彦武.初中英语教学培养学生自主学习能力探究[J].课程教育研究，2017（9）.
　　[2]谢尚佼.初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[D].2011.
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