初中英语小组合作学习模式探究

作者:未知

  摘 要:小组合作学习教学模式是一种有效的英语课堂教学组织形式,小组合作学习能够增强学生的自主学习能力和沟通合作能力。本文通过对小组合作学习模式的优点进行分析,提出了此种模式应用存在的问题及解决问题的对策,以期优化小组合作学习模式,提高学生的学习效果。
  关键词:初中英语;小组合作;学习模式
  
  一、 引言
  随着新课程标准改革方案的深入实施,为适应素质教育的要求,初中课程中的教学目标也做出了相应的调整,教学模式也在不断改进,在保证教学质量的同时提升了教学效率。小组合作学习模式的应用是教学模式改革中的关键部分,也是对传统教学模式的一大突破,在这一学习模式的开展过程中,教师必须要注意分析实施过程中出现的问题,在给予学生一定的自主学习空间的同时,也要进行必要的指导,通过师生之间良性互动与合作,能够充分发挥小组合作学习模式的作用。
  二、 初中英语小组合作学习模式优点
  (一) 有利于培养学生的英语综合运用能力
  在初中英语教学中,开展小组合作的学习模式有利于培养学生的英语综合运用能力。相比于传统的课堂英语教学方法,英语小组合作学习方式能够使学生更加灵活地掌握英语课堂的相关内容,通过与组内其他同学的交流,可以提升一定的英语表达能力。小组内成员还可以通过相互带动的作用,形成良好的敢说会说的英语学习氛围,使英语教学不再停留在简单的应试阶段,而是能够提升学生对英语的综合应用能力。比如,在进行七年级上册英语第一单元的教學时,可以将“making new friends”作为切入点,在英语小组内进行三个话题英语内容的具体学习和应用,从简单的英语交流开始逐步提升学生的英语表达能力。
  (二) 有利于培养学生的合作学习能力
  开展初中英语小组合作学习模式能够培养学生的合作学习能力。在小组的学习交流过程中,学生能够发现自身存在的不足,并在小组其他成员的帮助下尽快地掌握英语课堂教学内容。在合作学习的过程中,教师要注意进行正确的引导,合作学习是要发挥每一位组内成员的作用,调动每一位同学的积极性,这样才能形成合作学习效果最大化。比如,在进行“Where are you from”这一单元的学习时,教师可以要求小组内每一位学生都根据课文内容与组内成员围绕单元标题展开对话,并通过小组展示的形式增强学生之间的合作学习能力。
  三、 初中英语小组合作学习模式中存在的问题
  (一) 小组划分不够科学
  在初中英语教学中,小组合作学习模式还不够完善,在实际实施过程中还存在一定的问题,首先就表现在英语小组成员划分不够科学。合作小组的学习模式不仅仅是让几个学生结合起来进行学习,而是要通过对班级内所有学生的英语学习状况进行分析,每个英语学习小组内都要有英语成绩较好的同学进行带动,要将英语能力有待提高的同学进行合理的分配,使每个英语小组学习水平相当,这样才能真正发挥小组合作学习的优点。
  (二) 小组合作学习缺乏有效性
  在初中英语课堂教学的小组合作学习模式中,还普遍存在着小组合作学习缺乏有效性的问题,主要就是指在进行小组合作学习时,学生的实际学习效率并不高。造成这种情况的主要原因就是教师缺乏有效的引导,在通过小组合作学习的模式使学生进行自主学习的过程中,不是对学生放任自流,而是要通过明确的学习任务让学生有目的地进行交流讨论。如果不能对学生加以引导,很容易使学生在学习英语的过程中偏离学习目标,甚至有的同学会借学习交流的机会做与课堂无关的事,这就使得学习英语的效率大大降低。
  四、 初中英语小组合作学习模式优化探讨
  (一) 科学地划分英语小组成员
  要想真正发挥小组合作学习模式的优点,初中英语教师在进行小组成员划分时必须更加科学合理。首先,教师必须对班级内学生的英语水平有清晰的认识,根据学生英语学习能力的不同进行小组成员划分。其次,在小组成员分配时要尽量使得各小组的英语学习水平实力相当,注意不同英语学习能力学生的分配比例,这样更加有利于后期小组竞争与激励机制的建立。
  (二) 教师合理分配学习任务
  在组织英语小组合作学习时,教师必须要充分发挥引导作用,合理分配英语学习任务。
  1. 听说课分组模式
  在仁爱版的初中英语教材中,听说课型占据重要比例,是学生必须掌握的内容,而且对于核心句型的学习也通常会在听说环节中呈现,因此对于此环节的训练应当是重难点,也是学生学习语法的焦点。对于听力的学习,教师首先可以安排学生听录音,然后完成课本上相应的学习任务,并核对答案,学生之间可进行学习交流。最后让学生再听录音,完成同步学习上所设置的听力练习。对于含有目标语言知识的句子,可以让学生大声读记,最好能够默写出来,以为下一步的对话操作做好铺垫。在听力结束后,学生便可以进入口头对话环节,教师可以先让学生熟悉对话中的词汇、短语,然后连成句子,逐步串成完整的对话。例如在学习八年级上册Unit 1中Topic 1 1a的内容时,教师便可以遵循上述的教学方式,让学生先听,并完成练习,然后将学生分成小组,进入对话模式,分别扮演Michael和Kangkang进行对话。最后教师可以提问小组学生,评估学生的学习情况,或者让小组之间进行竞赛,看哪一组对话表演得最好,这样便体现出了小组之间的竞争机制,充分激发学生的学习动力,提高小组合作效率。
  2. 阅读课分组模式
  阅读课是初中英语学习的重要组成部分,通过阅读学习,学生可以掌握更多的句型、语法,并充分了解外国文化,领悟英语学习的本质。对于阅读课上的分组模式实施,以九年级上册Unit 2 Topic 1 Pollution has caused too many problems中Section C 1a Read and understand的教学为例,教师应首先让学生自主进行学习,例如查阅生词pollution、conditions,学习句型a kind of、no better than等,确保学生对所学内容先有一个独立的认识和思考。然后可以将学生分成小组,并由组内语感较好的成员带领其他成员通读文章,在这个过程中,小组内的各个学生都可以将自己预习中遇到的问题展示出来进行讨论,对于共同存在的问题要做好记录。对于组内讨论后仍存在的问题,教师可以让小组之间进行帮扶学习,互助解决问题,而在实施组间互助后仍旧解决不了的问题,可以反馈给教师,全班师生共同学习和解决,最后完成小组合作学习模式的实施。   3. 写作课分组模式
  在进行写作课教学时,教师要充分考虑学生对于写作话题了解的情况,只有学生充分了解了所要写作的内容,才能够确保写作质量。以九年级上册Unit 1 The Changing World Topic 3中Project为例,这节内容要求Making a Speech About an Organization。对此,教师可以让学生了解一下China Children and Teenagers Fund,然后以希望小学为题写一篇短文。首先,教师可以向学生播放一些关于希望小学的视频,讓学生对于贫困山区的学生情况有所了解,认识到建设希望小学的重要性。然后小组之间开始讨论,看看会在写作中用到哪些Key words,教师可以让学生就题目展开联想,小组成员可以边讨论,边用英语写出提纲、关键词、句式等。再次,进行独立写作,每个学生都独立完成写作内容。最后教师进行批改,并选择一两篇优秀的作文来向学生们展示,并鼓励学生进行总结,从而汲取学习经验,掌握更多的学习内容。
  (三) 充分应用希沃授课助手
  希沃授课助手是一种非常简单、方便的教学工具,通过将其应用到小组合作中,可以大大解放教师的双手,让教师与学生能够始终处于密切的交流互动中,这对于提高小组合作学习效率具有重要意义。通过应用希沃授课助手,教师可以将不同小组学生的作业成果拍照上传,然后坐在学生中间,与学生们一起就作业情况进行讨论和批注,并将学生容易犯错的地方重点圈出来,以增强学生的记忆。将希沃授课助手与小组合作结合,大大增强了小组合作学习的效果,也拉近了师生之间的距离,提高了整体的课堂教学质量。
  五、 结语
  在初中英语教学中通过开展小组合作学习,可以弥补传统英语教学中的不足,最大限度地提升学生的参与度,以小组形式进行教学管理,不仅能够提升初中英语课堂效率,还能提升初中英语教学质量,增强英语的实用性,真正使英语成为一门应用型课程。
  参考文献:
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