浅谈核心素养视角下的高中化学教学策略

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　　摘 要：新课改指出：“在教学过程中，教师需要突破传统教学理念的束缚，要重视对学生的学科核心素养进行有效的培养，以推动学生的全面发展。”本文主要基于核心素养视角，就如何开展高中化学教学进行分析。
　　关键词：核心素养视角 高中化学 教学策略
　　在高中教育体系中，化学教学较为重要，对学生今后的成长与发展有着积极的意义。随着素质教育的实施，对教师的教学方式提出了新的要求，要求教师在化学课堂教学中要重视对学生化学核心素养的培养，以推动学生的全面发展。基于此，围绕核心素养视角下的化学教学进行分析具有重要的意义。
　　一、核心素养的主要含义
　　在化学学科中，其核心素养体现以下几个方面：（1）宏观与微观辨识能力。在化学教学中，学生要经常与宏观化学现象打交道，与微观化学原理进行接触，这就需要他们具有一定的宏观以及微观辨识能力。（2）变化和平衡思想观念。在化学反应中，其实质是化学物质相互反应变化的一个过程，这就需要学生以一个变化的思想观念去分析问题。而在高中化学中，有一个非常重要的内容，那就是“化学守恒”。（3）线索推理能力。知识来源于生活，所以在化学教材中，有许多的知识内容都与现实生活有关，那么学生就需要根据某一个化学现象来推测其背后发生的原因，或者是根据某一个工艺流程所提供的线索，来推断其背后的原因。因此，需要学生有着较强的线索推理能力。（4）科学探究素养与创新素养。化学学科之所以能够取得如今的成就，主要是建立在科学探究以及创新基础之上的，所以在学习过程中，高中生需要具有一定的科学探究能力，要具有较强的创新素養，则对于他们后期的学习与发展有着积极的意义。（5）科学精神与社会责任感。通过学习化学，使学生掌握一个正确的学习态度，培养他们的科学精神。与此同时，要增强广大学生的社会责任感，让他们学会承担社会责任[1]。基于核心素养背景，高中化学教师需要创新自己的教学方式，以促进学生综合素养的有效提升。
　　二、高中化学教学策略分析
　　1.创设情境，培养学生的科学精神与社会责任
　　化学学科核心素养要求教师重视培养学生的科学精神以及社会责任感，那么在课堂教学中，教师可以根据教材中的知识来创设相应的情境，在教学中渗透社会主义核心价值观，渗透一些当前最新的科技领域成就，或者是讲述一些科学家们的感人事迹，通过这些事迹以及内容，来培养学生的科学精神，并促使学生社会责任感的增强。如，在“探索生活材料”的教学中，教师可以创设铝单质的性质这一教学情境，用多媒体为学生展示铝制餐具、铝制易拉罐等图片。通过这些图片来引导学生从自己身边的物质着手，让他们体会到化学知识的实用性。此外，教师还可以设置这样一个教学情境，介绍铝制餐具在我国的兴衰，然后讲述铝制餐具不宜蒸煮等特性，通过这一教学情境来引导学生对铝的物理性质进行学习。
　　设计这些教学情境，主要是为了更好的向学生宣传化学，突出化学在生活中的实用价值，从而调动广大学生的学习积极性，引导他们去关注社会热点，使他们养成良好的观察习惯。因此，在课堂教学中，教师可以对教材中所涉及到的物质的性质进行梳理与拓展。例如，因为硅是半导体，所以它可以用于太阳能电池;氢氧化铝可以与盐酸发生反应，所以可以用来治疗胃酸过多;等等。教师可以利用这些知识来创设相应的情境，然后结合物质的性质与用途，来对学生渗透社会责任教育。
　　2.关注化学知识，让学生感受学科本质与思想方法
　　近些年来，高考题围绕了化学的基础知识、核心知识进行设计，如元素周期律、化学平衡、氧化还原反应、物质结构等等，这些内容都是课堂教学中的重点。所以，在化学教学中，教师需要根据不同的化学知识来让学生从不同的角度建构知识[2]。如，可以根据化学实验现象，或者是根据物质的结构特征等，来帮助学生从宏观与微观、变化与平衡相结合的角度去解释知识。如，教师可以围绕铝的化合物的性质进行模型构建，为学生理解后期的知识打下基础。
　　当教师帮助学生建立了模型之后，在后期的学习中，学生就会遇到未知物质，那么他们就会从物质的分类角度着手，对其类别进行确定，然后再根据其类别预测每种物质的化学性质或者是物理性质，再通过这些性质去了解它的用途。
　　与此同时，在对这些物质进行研究之时，化学教师还可以充分用离子反应，或者是对氧化还原反应进行运用，来引导他们从宏观以及微观结合的角度上思考问题，理解问题。对于物质所发生的变化，教师可以引导学生从以下几种思想中进行分析，（1）质量守恒、（2）电子得失守恒等。如此一来，就能够让学生感受学科本质与思想方法，让学生树立变化和平衡思想观念，并使学生的宏观与微观辨识能力得到了提升[3]。
　　3.设计实践活动，培养学生的的科学探究与创新意识
　　在新课程标准中就明确指出：“教师需要开展以化学实验为主的探究活动，引导学生参与到科学研究过程之中，从而激发他们的学习兴趣，增强他们的探究意识。”近些年来，在高考化学题型中，就有许多题目涉及了化学实验，所以教师需要改变自己以往的灌输式教学理念，要设计相应的实践活动，引导学生参与到化学实验探究之中，这样对于他们的科学探究精神与创新意识的提升有着重要的意义。
　　结语
　　综上，在高中化学教学中，教师需要响应新课改所提出的要求，转变自己的传统灌输式教学理念，坚持将化学学科核心素养渗透到课堂教学之中，以培养学生的科学精神与社会责任意识，培养学生的化学探究与创新素质，进而推动学生的全面发展。因此，在今后的教学中，教师可以创设生活化的情境，加强教学内容与社会生活的联系，以培养学生的科学精神与社会责任;从化学教材中的知识着手，让学生感受学科本质与思想方法，让学生树立变化和平衡思想观念，并使学生的宏观与微观辨识能力得到了提升。如此一来，就能够提高学生的化学综合素质。
　　参考文献
　　[1]施清雄.浅谈核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊，2019（04）：167.
　　[2]李惠文.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国校外教育，2018（11）：27.
　　[3]许雪辉.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].课程教育研究，2018（01）：172.
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