提高初中《道德与法治》课堂教学实效性的策略探析

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　　【摘要】初中《道德与法治》课堂教学是一门综合性的课程，目的是培养学生正确的价值观，全面落实新课标后，课堂变化显著，多种多样的教学方式，提高了道德与法治课堂的教学效果。教师与学生的角色有了微妙的转换，学生是主体，教师负责启发与激励，培养学生独立思考与判断的能力，善于发现并解决问题。教学实践中，老师必须提高自身素质，做好模范作用，并且注重课堂读、讲、议、练、测相互运用，让学生在学习研究中不断成长。
　　【关键词】初中；道德与法治；课堂教学
　　黑格尔曾经说过：“一切改革，归根到底是观念的更新。”新课标改革是一项伟大而又复杂的系统工程，在教育观念、教学目标、教学内容、教学行为与教学评价等方面都有实质性的突破。适应新课标改革的发展需要，不断提升课堂教学有效性，实现课堂教学最优化，教育观念的转变与构建是一个具有决定意义的因素。在课堂教学过程中我们一定要建立起新型的教育教学理念，大胆打破传统教学观念，开启课堂新教学模式，并以新的教学观念来指导我们的课堂教学。
　　一、敢于打破传统教学理念，转变教学新观念
　　激发学生学习兴趣，从我要学做起。俗话说：“兴趣是最好的老师。”课堂上，学生的积极参与是提高初中道德与法治课堂教学效果的核心与关键。“怎么教”远比“教什么”来得重要，因此教师要把外部逼迫行为“要我学”，转变成学生的内在学需求“我要学”。“我要学”的行为促使学生对学习态度的转变，学生怀着兴趣积极探索新问题，乐于承担学习的责任。教师适时在教学过程中引入有趣并能引起思考的内容，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲授与法治精神相关知识问题时，可以讲一些相关的法治故事来激发学生的学习兴趣，让他们意识到如何真正的守法爱国。结合案例分组交流，可以使学生自由地各抒己见，调动起他们学习的主动性与积极性，活跃了课堂气氛。传统的教学模式，教师是主导地位，“满堂灌”，学生爱不爱听、听得进多少则完全不理，长此以往，教师“偷懒”，学生也跟着“偷懒”，学生自主学习的能力逐步丧失，越来越依赖教师。其实每个学生的潜力是无穷的，教师必须充分尊重每个学生的独立性，开发他们的潜能与特长，培养学生的独立自主的学习能力。
　　二、教师必须精心备好课
　　课堂教学效果要有所提高，教师精心准备每节课非常重要，实践中我们必须要做到这三点：备教材、备学生、备教法。
　　1.备教材，我们必须从整体上把握好教材，不能单独的看某一单元、某一课，而时要把它们看成时一个整体，每个单元都有其作用，不可分开。例如，在备一节课时我会学习本节课相关的教材详解资料，这样做有助于吃透教材，提高课堂教学效率。备教材，就要合理的利用教材，对教材进行有效的再加工，合理的删减或是增加，对教材内容进行灵活的调换。例如，课本中有些内容学生很难理解，或者学生根本就不能理解，笔者会把他处理做课后作业；有时为了让学生更好的学习，笔者会把本节课知识内容进行有序的调整，这样学生掌握起来就更轻松。
　　2.备学生，首先我们对班里的每一个学生学习情况要有一个大概的了解，还要对每个学生的知识水平加以把握，做到因材施教。我们不仅要掌握每个学生当前的知识水平，还要对他们提出不同的要求，让他们的发挥自己的特长，做到培养出真正合格的学生。
　　3.备教法，其实就是“因材施教”。教师针对不同的教学内容以及层次不同的学生，分别采取不同的教学方法，让每个学生学有所得，增强学习动力，提高课堂教学效率。
　　三、巧用教学设计，突出教学实效性
　　教学目标值要合理化。教学目标值是教学的命脉。教学目标是指教学实践过程中想要收到的教学预期效果。教学目标是一切教学活动的最终目的。这一目标的设计必须与学生的认知水平符合，过高或过低都会影响学生对知识的接受能力。教学内容要合理化。教学内容是教学的肉躯。教材是我们使用什么样的教学内容的主要依据，教材不同所使用的教学内容也会有所变化。为使教学内容更合理化，要求我们老师要对自己所使用的教材进行精选，做出符合教学目标值，符合学生学习发展动机需要的筛选，尽可能地在有限时间里让教学更具有实效性。教学结构要优化。优化课堂教学框架，应从以下几点去考虑：一是以学生为主体，教师为辅的教学理念；二是教材特点和学生特点；三是该课时特点和课时动机；其中学生是作为课堂最活跃和核心的因素。优化课堂教学框架，一定要符合学生的学习动机、学习模式和学习方法，体现教学设计和策略。
　　四、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效果
　　课堂教学是我们的主要教学阵地，教学目标的完成，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改变教学方法，创建良好的课堂教学环境，这样才能提高课堂教学效果。在课堂教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是让学生在课堂成为学习的主人，掌握课本最基础的知识内容。“议”是培养学生运用大脑思维的能力，通过相互讨论学习的内容加深对知识的记忆、自我提升的学习过程。让学生表明自己的意见，鼓励学生积极讨论新问题，调动他们的主动学习积极性。“讲”是对问题进行讲解的关键，难度高的知识要详细讲解，重点知识要让学生抓住关键点，加深学生对知识的记忆。对学生普遍易犯错的知识点进行集中讲解。“练”是对所学的知识进行能力的培养。“测”对所学知识及时进行检查，对教学的知识及时反馈，及时查漏补缺，让学生的基础知识得到巩固，形成知识体系。在道德与法治课堂教学中还是要以老师为主导、学生为主体教学，面对所有学生，让学生全面发展的教学原则。
　　五、重视教学目标的全面性，提高教学目标的有效性
　　新课程背景下对道德与法治教学要求并没有降低。就道德与法治而言，有很多知识点学生使必须重点掌握的。如：公民的基本权利和义务，了解宪法和其它法律的作用和意义，了解我国的基本国情、基本路线，国家基本政治制度和基本政策。事实表明，教学目标越清晰，学生对知识掌握的效果越好。教师要掌握教材，整理教学的知识体系，确定教学重点难点的知识。多媒體技术作为时代发展的产物，对课堂教学有很大的帮助，教师一定要充分利用多媒体展开教学，例如，在讲到有关法律知识时，教师可以借助多媒体为学生播放相关视频，如今日说法，法律大讲堂等，学生会在视频的冲击下，对所学的知识产生反思，这样也有利于帮助教师提高道德与法治学科课堂教学效果。
　　六、结语
　　新课改让教师不断地更新教育教学新理念，使教师在教学过程中不段提高自己各方面的能力，不断地充实自己，使自己能够适应教改的需要；同时要求教师要在教学实践过程中不断地激发学生学习的积极性，使课堂教学的最优化，实现初中道德与法治课程教学的真正意义。
　　参考文献：
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