高中数学与核心素养
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摘 要：数学是高中阶段的一门基础和重点学科，其不仅在高考中占据重要地位，对学生的终身发展也具有深远影响。近年来随着国家教育改革的持续推进，核心素养这一概念越来越受到广大教育工作者的关注，如何在高中数学课堂教学中培养学生的核心素养也逐渐成为一线教师面临的一项重要教学任务。基于此，首先分析了当前高中数学核心素养培养中存在的问题，接着通过实际的教学案例着重探讨了在高中数学课堂中培养学生核心素养的策略。
关键词：高中数学课程；核心素养；教学策略
高中数学核心素养是指高中学生在数学学习过程中应当具备的一种思维品格与关键能力，其主要包括数学抽象、数学建模、数学运算、逻辑推理、数据分析以及直观想象共六个方面。我国在《普通高中数学课程标准》中明确指出：“要关注学生的学习与发展需求，着力培养学生的核心素养”[1]。因此在核心素养理念指导下开展高中数学教学也就成为当前教学改革的一个基本方向。
一、当前高中数学核心素养培养中存在的问题
高中数学核心素养是对课程教学主线的反映和对课程教学目标的聚焦，在常态化教学中融入核心素养不仅可以加深学生对数学知识的理解，提高学生的学习效率和学习效果，也可以有效锻炼学生的数学思维和数学能力，使学生逐步形成正确的数学观。然而在当前的高中数学核心素养培养过程中依然存在着不少问题。其一，在应试教育体制的影响下，许多教师的教学目标都是单一的“提高数学成绩”，各项教学活动也都是以高考为出发点，对核心素养的培养不够重视，只是简单地在口头上喊几句口号；其二，核心素养的培养是以教学方式的改进为基础的，而大部分教师依然沿用传统的填鸭式教学法，不愿意学习新的教学理论和教学思想[2]。这些因素就导致核心素养的培养在高中数学教学中沦为空谈，无法真正落实到教与学的具体过程中，进而也就使得高中数学教学模式变得僵化死板，学生对数学课程往往是知其然而不知其所以然，这大大降低了高中数学课程对学生的教育指引意义[3]。
二、在高中数学课堂中培养学生核心素养的策略
1.充分利用多媒体手段
多媒体是随着我国教育事业不断发展而逐渐兴起的一种新型教学手段，其具有功能多样以及资源丰富的显著优势。因此在高中数学课堂中教师就可以充分利用多媒体来培养学生的核心素养，通过多媒体的现代技术为学生直观展示数学课本上的文字内容，从而降低学生的理解难度，使学生感受到数学知识的独特美感。比如教授“空间几何体”这一章时，传统的黑板和教辅等平面手段并不能完全展示立体几何的有关内容，教师就可以利用多媒体的3D功能给学生形象化地讲解立体几何的空间结构、三视图、直观图等知识，通过逼真的动画和图片来吸引学生的注意力，引导学生突破思维禁锢，逐步形成全面深入的数学知识体系，从而为核心素养的培养奠定必要的知识基础。
2.合理引导学生自主合作学习
自主合作学习是新课程标准所大力倡导的一种新型教学方式，同时也是培养学生核心素养最直接、最有效的途径。因此在高中数学课堂中教师就要合理引导学生进行自主合作学习，为学生创设出轻松开放的课堂环境，鼓励学生尽情展示学习成果，大胆质疑学习过程，从而使学生能够真正成为课堂的主人，促进学生在潜移默化中提高数学综合素质。比如教授“数列”这一章时，其主要包含等差数列和等比数列两个部分的内容，教师就可以组织学生在课堂上分组进行讨论，引导学生剖析裂项相消、错位相减、倒序相加等解题方法在不同数列中的具体应用，充分激发学生的主观能動性，使学生能够从自身学习经验出发进行分享交流，从而促进学生取长补短，为核心素养的培养提供有益助力。
3.积极开展数学实践活动
实践是对数学知识的深化和拓展，也是学生从“学数学”向“做数学”进行转变的基本形式。因此在高中数学课堂中教师就要积极开展数学实践活动，使数学知识能够更加生活化、具体化，促进学生动手动脑，学会自主探索数学问题和解决数学问题，从而充分挖掘学生的数学潜能，使学生的数学学习更加全面系统。比如教授“统计”这一章时，教师就可以组织学生以“雾霾污染情况”为主题到当地环保局开展调研活动，指导学生运用课本上所学的随机抽样和用样本估计总体等知识了解本地区雾霾天数的具体情况并绘制出相应的频率分布直方图，而后鼓励学生对各项数据变量进行相关性分析，最终再形成完整的调查报告，从而使学生在多元化、灵活性实践中得到全面的锻炼，使核心素养的培养能够真正有机融入学生的学习过程中。
三、结语
培养核心素养是新时期国家对高中数学教学提出的新要求，为此教师可以从引入多媒体、引导自主合作学习以及开展实践活动等方面入手来对传统课堂进行改造，从而使核心素养能够贯穿于教师教学的始终，促进学生在核心素养的辅助下取得更大进步。
参考文献：
[1]史宁中，林玉慈，陶剑，等.关于高中数学教育中的数学核心素养：史宁中教授访谈之七[J].课程·教材·教法，2017，19（44）：118-124.
[2]朱立明，胡洪强，马云鹏.数学核心素养的理解与生成路径：以高中数学课程为例[J].数学教育学报，2018，12（41）：158-159.
[3]施小斌，沈新权.基于高中数学核心素养的复习课教学设计：以《曲线的切线方程的求法及应用》为例[J].中学数学，2017，23（12）：119-122.
编辑 郭小琴
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