初中英语阅读教学存在的问题及对策
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摘 要：在初中英语教学中，阅读教学一直占据很大的比重，一般都是通过阅读文章实现英语知识的学习。英语阅读教学可以培养学生思维能力、理解能力和信息提取能力。就新课改要求来说，当前英语阅读教学还存在效果不突出、质量低等问题，阻碍着英语教学的进一步发展，为此，作为一线教师必须采取相应的教学对策解决存在的问题，提高英语阅读教学效率。
关键词：初中；英语阅读；问题；对策
英语作为一门语言学科，阅读和写作是最主要的两大板块。其中阅读教学是英语学习的前提，是吸取知识的第一途径，能够有效锻炼学生的英语综合能力。虽然英语教师已经将阅读教学上升到一定高度，但是依然存在很多细微问题，需要引起注意。本文主要就初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并针对具体原因提出相应的教学策略。
一、初中英语阅读教学存在的问题
（一）教师教学问题
人教版初中英语教材阅读部分一般包含两部分：对话形式短文和主题性文章，而大多英语教师教学时只是让学生能够读懂，从中学会英语知识的提取和内化，忽略了教学形式。比如对话形式短文阅读时直接从中摘取重点词汇和短语，没有进行情境模拟对话，学生不能切身感受英语阅读的美感，最终“沦陷”在应试教育的框架中。另外课堂氛围比较沉闷，教师一般都是先留出10分钟自由读的时间，讲解后再留出15分钟左右细读时间来巩固，此过程既沉闷还缺乏生动性。不但不能够激发学生兴趣，久而久之还会产生反作用，使学生出现“应付差事”的心理。
（二）学生学习问题
从学生角度来看，初中生的英语语法、词汇量、理解水平还处在初级阶段，在阅读时很难理解本质内容。此外没有形成良好的阅读习惯，像过分依赖字典、汉式思维阅读英语文章、抓不住文章重点等，都是从头泛读到尾，就等着教师领着自己进行学习，缺乏自主学习意识。另外没有形成连贯的阅读思路，在读后半部分的时候会忘记前半部分的内容，看见大篇幅英语单词会下意识感到困难，进而影响阅读心情，无法保证阅读质量。
二、优化初中英语阅读教学的策略
（一）科学合理分层，制订层次化的教学目标
为了使不同阅读水平的学生能够尽快投入阅读活动中，教师可以展开分层次教学，制订合理化教学目标。这就需要教师对班级内学生进行充分的了解，根据学生的学习习惯、英语基础、学习能力等将学生科学分组，并根据不同层次的学生认知规律制订层次化的教学目标，从而激发学生的学习动力。
例如，教师可以将英语基础好、学习能力强、有良好阅读习惯的学生划分为A组，A组的学生在平时教学中就能够将知识掌握，那么此类学生的阅读目标可以安排为创新学习和思维拓展；B组同学是平时在学习过程中表现一般的，这类学生的教学目标就可以安排为对课上所学的知识进行巩固和加深，从而提高阅读效率；C组是基础薄弱、学习能力差的学生，这类学生往往缺乏合理有效的学习方法，教师要对这类同学重点关注，其主要目标是加强基础知识的学习，帮助学生寻找适合自己的学习方法，尽快跟上学习进度。
（二）利用多媒体播放视频，加强阅读教学的资源建设
多媒体辅助是当下普遍使用的教学手段，与视频、声音等相结合，可以实现阅读多层面的情感体验。就视频教学在英语阅读中的应用来说，首先可以加强教学资源的建设，从教学实践出发，满足课程教学要求，其次能够突出文章的中心思想，便于学生的整体把握。刺激学生视觉和听觉感受，以动画的形式辅助学生全面了解阅读内容，激发其阅读的积极性和好奇心。另外，教师还可以将优秀视频进行收录，形成资源库，能够在后期教学中直接调取。
例如“Sad movies make me cry”阅读教学中可以从两大方向出发，一个是Sad movies，一个是Happy movies，利用多媒体播放初中生感兴趣的悲伤类电影和喜剧片短片，像《忠犬八公的故事》《导盲犬小Q》《加菲猫》《疯狂动物城》等，让学生切实感受电影情境，更直接地理解文章含义。再比如学习“Who’s Got Talent？”文章时，播放优秀表演家的表演片段，理解performers背后表示的具体活动，从中了解天赋是少数人具有的，精彩表演都离不开后天的刻苦努力，明白American Idol，America’s Got Talent，China’s Got Talent节目的伟大之处是给人们提供了一种使他们梦想成真的地方。
（三）利用大单元阶梯化教学，实现阅读教学全面性
初中英语阅读教学在强调英语课程和知识技能提升上存在片面性，这也是一直存在的一种教学形式。但是随着新课改教学政策的推行，此种教学形式已经不能够满足需求，无法适应学生发展。所以，英语教师要应用大单元阶梯化教学模式对阅读教学进行改善，整合教学资源，将备课、上课、学习、教育等因素有效地融合到一起，实现“教”与“学”的无缝衔接，让学生的学习行为与教师的教课思想相互渗透，使学生在英语阅读课堂上达到深度参与和全面参与。
例如在课时6“When was it invented？”阅读教学备课时，教师要遵循阶梯型教学原则，教学内容要从简单到复杂、单一到综合、基础到提高对阅读资源进行整合，确定好阅读培养方向，然后制作小視频或者设置一组问题，让学生自主阅读预习，在预习中思考What are the inventions in life？ When were they invented？ What’s the use of them？再将产生的疑问进行整理在课堂上集中解决，实现知识从基础到内化的演变过程，从而促进学生自主阅读能力的提升。
由此可见，初中英语阅读教学是一项不可忽视的重要内容，一线教学人员要认真分析教学中存在的问题，积极探究解决策略。制订层次性教学目标，激发学生阅读动力；借助多媒体功能，建设阅读资源；利用大单元阶梯化教学模式，实现全面性阅读教学。通过不断优化教学方式，激发学生阅读兴趣，感受英语阅读的魅力，从而提升英语阅读教学质量。
参考文献：
[1]初俊.初中英语阅读教学中存在的问题及对策[J].新校园（中旬），2017（4）：77.
[2]钟霞瑛.初中英语分层阅读教学的有效策略探究[J].英语教师，2017，17（22）：100-103.
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