谈谈初中语文阅读教学存在的问题与对策
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摘 要：初中阶段对学生开展语文阅读教学，不仅有利于提高学生的写作水平。因学生想要提高写作水平，需要积累大量的佳词妙句。而在阅读教学中，则可使学生养成良好的阅读习惯，帮助他们积累大量的佳词妙句。也能达到培养学生感悟能力的目的。
关键词：初中语文 阅读教学 问题 解决对策
在阅读教学中，初中语文教师会正确的引导学生理解与感悟文章的内容和情感因素，使学生能够更好的理解与感悟文章的内容和情感因素，进而达到培养学生的感悟能力的目的。由此可见，初中阶段对学生开展语文阅读教学的重要性。本0文阐述了当前初中语文阅读教学的中存在的一些常见问题，并根据这些问题提出了相应的解决对策。希望能为初中语文教师在阅读教学的过程中提供一些参考，进而提高初中语文阅读教学的质量与效率。[1]
一、初中语文阅读教学存在的问题
1.语文教师忽视了对学生默读方面的训练
默读简单来讲，就是不出声地用“眼睛”去读书。在语文阅读教学中最主要的训练内容就是朗读和默读。朗读与默读就好比人的“左膀右臂”，缺一不可。但是，目前部分初中语文教师在阅读教学的过程中，却过于注重对学生朗读方面的训练，而忽视了对学生默读方面的训练。这样不仅不利于学生默读能力的培养，也会直接影响阅读课堂教学效率。[2]
2.语文阅读课堂提问有效性偏低，亟待提高
高效的课堂教学离不开“问”，没有“问”的课堂教学是不成功的。同时，著名教育家、思想家陶行知先生也曾说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”这句名言所表达的意思是发明有成千上万，起点就是一问。动物的智慧不如人类，因为它们不会问。智者问得巧妙，愚笨的人问的问题较笨。人力可胜过天功，只要你每件事都问。由此可见，“问”对课堂教学的重要性以及对学习的重要性。在阅读课堂教学中，初中语文教师对学生进行有效的提问，不仅可引发学生的求知欲以及强烈好奇心；也有利于激发学生的阅读兴趣，提高课堂教学效率。但是，部分教师在语文阅读课堂教学时，对学生提出的问题存在有效性偏低的现象。如：提出的问题偏难或者偏易；提出的问题笼统模糊，过于抽象；提出的问题脱离教学目标；提出的问题未经过合理、巧妙的设计。而初中语文阅读课堂提问有效性偏低既不利于激发学生的阅读兴趣，也会严重阻碍语文阅读课堂教学质量的提高。[3]
二、初中语文阅读教学问题的解决对策
1.语文教师需重视对学生默读方面的训练
初中语文教师在阅读课堂教学中，想要提高课堂的教学效率，需重视对学生默读方面的训练。因默读训练有助于学生养成边读边思考的习惯，而这一习惯可使学生在阅读课本的过程中，更好的理解课本中的内容，进而提高课堂教学效率。同时，初中语文教师在阅读课堂中，重视对学生的默读方面的训练，还有以下几方面的好处：第一、默读训练有助于培养学生快速阅读的能力，提高学生的阅读速度。当学生的阅读速度一旦提高，就可有效增加学生的课外阅读量。第二、默读训练可切实提高学生的默读能力。因在阅读课堂教学中，语文教师如果不对学生进行默读训练，就无法使学生的默读能力得到切实的提高。所以，语文教师在阅读课堂教学中，需重视对学生默读方面的训练，进而切实提高学生的默读能力。
2.提高初中语文阅读课堂提问的有效性
课堂提问有效性指的是教师在课堂中对学生提出的问题，不仅要能够唤起学生的注意力；也要使其对教师所提出的问题产生一种紧张、怀疑、困惑、焦虑以及探索的心理状态，而这种心理会驱使他们去积极思考问题、认真探索问题、分析问题、解决问题。同时，有效的课堂提問也能够起到培养学生口头表达能力的作用；反应出当前教师教学的效果，学生学习的效益的作用；激发学生的学习兴趣，改变课堂的沉闷气氛的作用；以及达到点燃学生思维火花，培养学生好闻善思的目的。那么初中语文教师在阅读课堂教学中，如何才能够提高提问的有效性呢？以下有几点意见，可以提供给初中语文教师作为参考：第一、课堂提出的问题要有趣味性。初中语文教师在阅读课堂中，对学生提出的问题要有趣味性，这样才能使学生对其提出的问题产生兴趣。当学生对这一问题产生了兴趣后，他们就会主动、积极的去探索、研究问题，寻找解题答案。第二、课堂提出的问题要有启发性。子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句名言是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉得一个教师一言堂的给学生灌输就能够有好的教学效果，而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考去琢磨。因此，初中语文教师在阅读课堂教学的过程中，需要对学生提出具有启发性的问题。这样不仅有助于启发学生独立思考，发展学生的思维能力；也能够提高学生分析问题的能力和解决问题的能力。[4]
参考文献
[1]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102+115.
[2]樊其亮.构建高效初中语文课堂阅读教学的策略研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：4.
[3]林红.如何提高初中语文阅读教学的有效性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.
[4]丁淑兰.小组合作学习在初中语文阅读教学中的应用研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.
作者简介
王战刚（1975.11.05—），男，汉族，陕西省渭南市人，专科，研究方向：初中语文。
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