谈谈初中语文阅读教学存在的问题与对策

作者:未知

  摘 要:初中阶段对学生开展语文阅读教学,不仅有利于提高学生的写作水平。因学生想要提高写作水平,需要积累大量的佳词妙句。而在阅读教学中,则可使学生养成良好的阅读习惯,帮助他们积累大量的佳词妙句。也能达到培养学生感悟能力的目的。
  关键词:初中语文 阅读教学 问题 解决对策
  在阅读教学中,初中语文教师会正确的引导学生理解与感悟文章的内容和情感因素,使学生能够更好的理解与感悟文章的内容和情感因素,进而达到培养学生的感悟能力的目的。由此可见,初中阶段对学生开展语文阅读教学的重要性。本0文阐述了当前初中语文阅读教学的中存在的一些常见问题,并根据这些问题提出了相应的解决对策。希望能为初中语文教师在阅读教学的过程中提供一些参考,进而提高初中语文阅读教学的质量与效率。[1]
  一、初中语文阅读教学存在的问题
  1.语文教师忽视了对学生默读方面的训练
  默读简单来讲,就是不出声地用“眼睛”去读书。在语文阅读教学中最主要的训练内容就是朗读和默读。朗读与默读就好比人的“左膀右臂”,缺一不可。但是,目前部分初中语文教师在阅读教学的过程中,却过于注重对学生朗读方面的训练,而忽视了对学生默读方面的训练。这样不仅不利于学生默读能力的培养,也会直接影响阅读课堂教学效率。[2]
  2.语文阅读课堂提问有效性偏低,亟待提高
  高效的课堂教学离不开“问”,没有“问”的课堂教学是不成功的。同时,著名教育家、思想家陶行知先生也曾说过:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”这句名言所表达的意思是发明有成千上万,起点就是一问。动物的智慧不如人类,因为它们不会问。智者问得巧妙,愚笨的人问的问题较笨。人力可胜过天功,只要你每件事都问。由此可见,“问”对课堂教学的重要性以及对学习的重要性。在阅读课堂教学中,初中语文教师对学生进行有效的提问,不仅可引发学生的求知欲以及强烈好奇心;也有利于激发学生的阅读兴趣,提高课堂教学效率。但是,部分教师在语文阅读课堂教学时,对学生提出的问题存在有效性偏低的现象。如:提出的问题偏难或者偏易;提出的问题笼统模糊,过于抽象;提出的问题脱离教学目标;提出的问题未经过合理、巧妙的设计。而初中语文阅读课堂提问有效性偏低既不利于激发学生的阅读兴趣,也会严重阻碍语文阅读课堂教学质量的提高。[3]
  二、初中语文阅读教学问题的解决对策
  1.语文教师需重视对学生默读方面的训练
  初中语文教师在阅读课堂教学中,想要提高课堂的教学效率,需重视对学生默读方面的训练。因默读训练有助于学生养成边读边思考的习惯,而这一习惯可使学生在阅读课本的过程中,更好的理解课本中的内容,进而提高课堂教学效率。同时,初中语文教师在阅读课堂中,重视对学生的默读方面的训练,还有以下几方面的好处:第一、默读训练有助于培养学生快速阅读的能力,提高学生的阅读速度。当学生的阅读速度一旦提高,就可有效增加学生的课外阅读量。第二、默读训练可切实提高学生的默读能力。因在阅读课堂教学中,语文教师如果不对学生进行默读训练,就无法使学生的默读能力得到切实的提高。所以,语文教师在阅读课堂教学中,需重视对学生默读方面的训练,进而切实提高学生的默读能力。
  2.提高初中语文阅读课堂提问的有效性
  课堂提问有效性指的是教师在课堂中对学生提出的问题,不仅要能够唤起学生的注意力;也要使其对教师所提出的问题产生一种紧张、怀疑、困惑、焦虑以及探索的心理状态,而这种心理会驱使他们去积极思考问题、认真探索问题、分析问题、解决问题。同时,有效的课堂提問也能够起到培养学生口头表达能力的作用;反应出当前教师教学的效果,学生学习的效益的作用;激发学生的学习兴趣,改变课堂的沉闷气氛的作用;以及达到点燃学生思维火花,培养学生好闻善思的目的。那么初中语文教师在阅读课堂教学中,如何才能够提高提问的有效性呢?以下有几点意见,可以提供给初中语文教师作为参考:第一、课堂提出的问题要有趣味性。初中语文教师在阅读课堂中,对学生提出的问题要有趣味性,这样才能使学生对其提出的问题产生兴趣。当学生对这一问题产生了兴趣后,他们就会主动、积极的去探索、研究问题,寻找解题答案。第二、课堂提出的问题要有启发性。子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”这句名言是孔子介绍了他在教育方面的体会,他并不觉得一个教师一言堂的给学生灌输就能够有好的教学效果,而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考去琢磨。因此,初中语文教师在阅读课堂教学的过程中,需要对学生提出具有启发性的问题。这样不仅有助于启发学生独立思考,发展学生的思维能力;也能够提高学生分析问题的能力和解决问题的能力。[4]
  参考文献
  [1]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育,2018(31):102+115.
  [2]樊其亮.构建高效初中语文课堂阅读教学的策略研究[A]..十三五规划科研成果汇编(第五卷)[C].:十三五规划科研管理办公室,2018:4.
  [3]林红.如何提高初中语文阅读教学的有效性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:1.
  [4]丁淑兰.小组合作学习在初中语文阅读教学中的应用研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:1.
  作者简介
  王战刚(1975.11.05—),男,汉族,陕西省渭南市人,专科,研究方向:初中语文。
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