初中语文作文教学存在的问题及其对策

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：一直以来，作文教学都是初中语文教学中的难点。但是在目前的初中语文作文教学中还存在着许多问题。因此，教师要采取有效的对策来解决这些问题，提升初中语文的课堂教学质量。本文首先分析了初中语文作文教学中存在的问题，然后针对如何开展初中语文作文教学提出了几点对策。
　　关键词：初中语文 作文教学 问题 对策
　　在新课改不断推进的背景下，初中语文的教学方式得到了越来越多的关注。语文学科是初中阶段的基础学科，而作文教学则是语文学科中的重点和难点。很多学生的写作能力不是很强，造成这种情况的原因既有教师方面的原因，也有学生方面的原因。针对这种情况，初中语文教师应该采取有效的教学方式来解决这些问题，从而提升初中语文作文教学的有效性。
　　一、初中语文作文教学中存在的问题
　　（一）教师方面的问题
　　作文教学的效率低不是教师的主观意愿，但是教师也应该承担一些责任。一方面，教师的教学方法不够丰富，没有将学生的学习兴趣激发起来[1]。初中阶段的学生正处于青春期，他们有很强的好奇心，在课堂上也很容易分散注意力。很多教师在课堂上采用的教学方式比较单一，课堂氛围枯燥，这是语文作文教学效率不高的主要原因。另一方面。教师不是很重视作文评语，使得学生缺乏写作的动力。一般来说，教师都会在学生的作文结尾处给予一些适当的评语。教师会在评语中写出学生作文中的优点和缺点，并且给予学生一些鼓勵。教师只有给予学生足够有冲击力的评语才能使学生按照教师的提醒来改善作文中的问题。也就是说，学生不仅仅看重教师对自己作文所给的分数，还希望通过教师的评语和教师进行交流与，拉近教师和学生之间的距离。因此，初中语文教师应该加强对评语的重视程度。
　　（二）学生方面的问题
　　学生自身方面的因素是作文课堂效率低的关键原因。首先，很多学生缺乏写作的动力。初中生的学习任务非常繁重，在作文教学中又缺乏写作的动力[2]。造成这种情况的原因是学生没有在写作过程中体会到乐趣。很多教师在写作教学中都让学生记一些模板，这样只会降低学生对于写作的好奇心。其次，写作素材在很大程度上决定了学生的写作水平。但是，由于初中生每天有很大的学习压力，阅读课外书的时间很少，而且他们也缺少生活实践，在写作素材方面十分匮乏。在写作时，很多学生都背诵一些名言警句，使自己的写作素材尽量丰富。但是，如果学生在作文中使用过多的名人名言，只会使学生的作文看起来华而不实，缺少自己的独到见解。
　　二、初中语文作文教学的对策
　　（一）发挥多媒体技术的优势
　　兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到学习中。因此，在初中语文写作教学中，要想提升学生的写作水平，首先应该使学生对写作产生兴趣。在信息技术高速发展的背景下，多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，受到了广大教师和学生的喜爱。在写作教学中，教师也可以采用多媒体技术进行教学，通过图片、视频等的作用为学生提高更多的写作素材，开阔学生的写作思路，激发学生的学写作欲望。比如，在写一篇题为“最难忘的人”的作文时，教师可以在教学中利用多媒体为学生播放一些相关的视频，使学生获得更多的写作灵感。在观看视频之后，教师可以让学生谈一谈自己的感受，并且让学生练习当堂写作。通过这样的教学方式，能够活跃课堂教学的氛围，将学生的写作兴趣激发出来。
　　（二）对学生进行有效的作文指导
　　经过小学阶段的作文学习，学生已经具备了一定的写作基础。但是，他们在写作文的过程中还存在不能正确把握题意的问题，而且以往的教学方式也使学生的写作思想受到了限制。因此，教师应该在作文教学中对学生进行有效的作文指导，培养学生的写作思想，将学生的写作潜能激发出来[3]。比如，在写一篇题目是“我心中的美景”的文章时，很多学生都认为这是一篇写景的作文。实际上，写这篇作文时不仅可以描写景色，还可以写。如早上辛勤工作的清洁工、扶盲人过马路的学生都是一道美丽的风景。在初中语文教学中，阅读教学和写作教学都是非常重要的教学环节，二者是相互促进、相辅相成的关系。教师可以将阅读教学和写作教学有机的结合在一起，为学生积累更多的写作素材，引导学生学习优秀作者的写作方式，促进学生阅读能力和写作能力的同时提升，提高学生的语文综合素养。教师要对课堂教学和课后作业这两个主阵地进行充分的利用，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。在课堂教学中，教师要带领学生认真的分析文章的结构和写作方法，在课下，教师可以让学生就课文的内容练习扩写、续写、仿写等。除了阅读教材中的课文，教师还要鼓励学生多多进行课外阅读，为今后的写作积累足够的素材，提升学生的写作水平。
　　（三）教师要认真对待作文评语
　　在以往的初中语文作文教学中，教师对学生的作文往往采用简单的评价方式，学生缺乏从教师的评语中了解自己作文中的不足之处，也找不到改进的方向。因此，教师应该认真的对待写作的评语，促进学生写作能力的提升。比如，在写一篇以“母亲”为主题的作文时，有的学生在作文中写到：“我的母亲非常伟大，在生活中对我进行无微不至的照顾，在学习上也给了我很多的激励。在我考试成绩不理想时，我的母亲常常鼓励我继续努力，不要疑问暂时的失败而放弃。”在这个写作片段中，学生的写作内容比较空泛，没有流露出真情实感，在细节描写上也不够细致。因此，教师在评价学生的作文时除了要给学生一个分数之外，还要评价学生在语句是否通顺，内容是否合理，中心思想是否突出，与题干要求是否相符等。
　　结语
　　总而言之，在初中语文教学中，作文教学是重要的组成部分，然而目前的作文教学现状并不乐观。因此，初中语文教师应该在教学观念和教学方式上做出更新，发挥多媒体技术的优势，对学生进行有效的作文指导，认真对待作文评语，从而有效的提升学生的作文水平。
　　参考文献
　　[1]钟志杰.刍议层递式教学法于初中语文作文教学中的相关运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）：36-38.
　　[2]王宗莹.困境分析，对策研究——初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：75.
　　[3]郝文霞.浅析新课改下初中作文教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2017（23）：135-136.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896407.htm