小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措

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　　摘 要：作文教学属于小学语文教育中的重难点内容，学生缺少写作兴趣，有些学生对写作产生了恐惧。小学生不管是对词汇量的积累或者生活素材的掌握都十分匮乏，不知道该怎样下笔，极大影响着学生作文写作质量。为此，教师要认真分析问题、处理问题，顺利开展小学作文教育活动。文章针对小学作文教育中出现的难点问题，详细介绍了有效的应对方法。
　　关键词：小学作文 教学难点 应对方法
　　新课改中语文学科标准中强调：“语文学科要致力于学生语文涵养的养成及发展”，“写作水平是语文涵养的整体反映”，由此得知，作文讲解在语文教育中的重要性是十分突出的。小学作文教育对于孩子以后思维表达模式、认知世界和自我认知均起到了显著作用。小学作文讲解刚好是语文教育中的难点内容，对此进行深入研究是十分有必要的。
　　一、小学作文教育的难点
　　1.学生的写作兴趣不高
　　兴趣是最好的老师，缺乏浓厚的兴趣将造成学生对写作出现厌烦、恐惧等不良兴趣，影响到小学作文教育的正常开展。所以，怎样培育同学们的写作兴趣，让学生积极写作，是老师当下急需处理的一大难点。
　　2.学生缺少写作情感
　　因为小学生年龄很小，缺乏生活经验，造成生活素材积累较少，缺少写作情感，不知道怎样写作方可抒发情感[1]。老师在作文讲解中，常常因为选用了不适宜学生写作的材料，而导致学生出现焦虑情绪。老师通常只重视考试分数，忽视了在现实生活中指引学生找到写作灵感、丰富写作素材、培育协作情感等，进而影响着学生写作能力的提升，对学生今后的作文学习有很大影响。
　　3.学生没有丰富的想象力
　　想象力本就是孩子的天赋，但是，因为“合理”二字的限制，导致学生的想象力逐渐消减，所写作的文章没有新意。写作文中“写”是使同学们对人和事物的看法与情感加以表达、抒发，缺少想象力造成孩子对待事物的看法比较单调、局限，写出的文章生硬，缺乏生动性，没有感情。
　　二、小学作文教育优化对策
　　1.提升学生的写作兴趣
　　唯有先提升同学们的写作兴趣，方可将消极态度转变成积极自主，将潦草应付转变成认真对待，变恐惧厌倦为浓厚兴趣。由此，老师要多赞扬，积极鼓励，多认可，多支持，以提高同学们的自信、求知欲、新鲜感以及踊跃度。
　　小学作文教育并非是单调乏味的理论传授，更不是盲目的强输硬灌，其是一个创造的殿堂，而小学生凭借纯洁可爱与丰富想象力等也正成为这个殿堂的主体，让学生将写作视为表述内心感受及想法的途径，将写作视为书法内心情感及喜恶的途径，看作一次冒险，一次出发，一项游戏，一种乐趣，方可让学生踊跃参与进来，实现能写作、爱写作、善于写作，为学生今后语文放羊的提高及水平的提高打下良好的基础。
　　2.积累现实生活中的写作素材
　　小学语文老师要积极引导同学们多看、多做、体验感受、多想象，方可让学生有写作的内容，有话可写，有体会可沟通，有感情可倾诉。若将在课堂中引导学生协作 ，比如在游泳池中教孩子游泳的话 ，则使学生大量阅读课余书籍，就好像带着同学们在江河湖海中搏击风浪。唯有见证大风大浪的拍打，接受生活的历练，方可将所积累的素材转成己用，并使学生掌握与学习到科学的写作技巧 ，方可让同学们“站在巨人的肩上前进”[2]。写作素材的匮乏会导致写作内容空泛、枯燥以及语言的乏味，而让同学们阅读各种课外书籍，能够开发同学们的智力，提升学生的素养，拓展学生的眼界，增强学生逻辑思维，使人健康成长。
　　另外，阅读是提高学生写作能力的最好方法。阅读范文愈多，写作内容就更为丰富，针对学生写作能力的提高就更有利。目前，学生写作常常会陷进僵局，同学们阅读的书籍，对处理这个窘态有着较大作用。能利用范文中的优美语言，举一反三，把范文中的句子融进自身的想法，转变成能为己使用的语句，让作文更为流畅、更为优质。
　　3.采取恰当的方法引导学生训练写作
　　若写作是目标，则训练便是其强大的动力机，恰当的方法便是阻燃剂。恰当的训练加之有效的方法就可以使小学语文教育这个大船有充足的动力 ，奋勇前进。
　　首先，优秀的写作是经过恰当的训练来实现的，光说不练便是空把式，仅会不写也属于无用功。尽管大量繁重的写作训练不是当前国家数字教育所倡导的，但适当的训练依旧是必不可少的[3]。唯有写下来，方可让所想变成现实，唯有练出来，方可使想象形成结果。此外，万事万物均有一定的规律与方法，写作也是如此，不管何种体裁，何种文章，均有开头、结尾以及主题，但不同体裁也有一定的特征及规律。传授学生规范的协作方式，帮助他们了解合理的协作规律，是老师在讲解小学作文时的重要职责。
　　4.在实际使用中提高语文涵养
　　任何学科的学习，本质目的均在于应用。唯有可以应用的知识才是真正掌握的知识。例如，老师能够多鼓励同学们通过记日记、参与手抄报、黑板报以及宣传栏创作等途径，使学生将所学知识写出来并加以应用。为此，要想方设法培养学生的写作水平，将所学知识在实践中得以应用。
　　将培育的兴趣、累积的内容、获得的感悟、生活体验、训练方法以及养成的思维均用于小学作文教育之中，采用到學生语文整体素养的培养即提高当中，应用于学生的健康成长与综合发展当中。听、说、读、写属于一个有机总体，相互促进，相互作用，是一个相辅相成的状态。逐层递进、环环紧扣、螺栓升高，最后实现听说读写的最好搭配 ，形成综合效益。
　　结语
　　综上所述，作文是小学语文教育中的重难点，要引起学生和老师的重视。学好作文能够提高孩子的思维逻辑水平，提升同学们的想象力，丰富同学们的情感。所以，老师要基于小学作文教育的难点提出有效的处理方法，提高小学作文教育的效果及效率，进而实现学生的长久学习与可持续发展。
　　参考文献
　　[1]李静.当前小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措[J].华夏教师，2018（02）：32-33.
　　[2]孙旭升.小学语文作文教学的难点及对策[J].西部素质教育，2016，2（09）：177.
　　[3]孙洪卫.提高温岭农村小学生作文水平有效途径[D].华中师范大学，2013.
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