浅谈新形势下如何做好义务教育阶段统计工作
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摘 要：为深入贯彻落实《关于深化统计管理体制改革提高统计数据真实性意见》以及《中华人民共和国统计法实施条例》，全面贯彻党的十九大精神，义务教育阶段的统计工作愈发重要。目前，我国义务教育阶段的教育统计工作做得还不够到位，远未达到我国教育事业的要求。从教学实践出发，总结了新形势下义务教育阶段的统计工作中需要解决的问题。
關键词：新形势；义务教育；教育统计
一、引言
教育统计学是运用数理统计的原理和方式研究教育问题的一门应用科学。它的主要任务是研究如何搜集、整理、分析由教育调查和教育实验所获得的数字资料，并以此为依据，进行科学推断，从而揭示蕴含在教育现象中的客观规律。目前我国已经建立起由地方逐级审核最后再由教育部汇总的教育统计指标体系。
二、我国教育统计的现状
1.教育统计指标不完善
我国现有的教育统计指标缺少关于教育质量方面的指标，例如教学质量、教学目标、教学过程以及教学效果等。教育统计指标的不全面性会导致教育统计不能准确揭示出我国教育事业发展的客观规律，进而导致我国教育事业发展的方向发生偏差。
2.基层教育统计队伍整体素质参差不齐
我国缺乏教育统计方面的人才，绝大多数的基层教育统计人员都是兼职人员，缺乏教育统计的专业知识，导致教育统计的数据存在误差，进而影响我国教育统计的工作质量。
3.有关教育统计的各部门缺乏协调管理，各自为营
由于我国教育统计制度的不完善，再加上教育统计的有关部门众多，导致各有关部门之间缺乏合作，各自为营，教育统计工作效率低下，同时也对教育统计数据的准确性造成了影响。
4.缺乏对于统计分析工作的重视
我国传统的教育统计工作只注重统计表中数据的准确性，缺少对于教育统计数据的分析工作，这会延误教育统计数据在教育决策中的实际应用。
三、新形势下如何才能做好义务教育阶段统计工作
1.提高教育统计队伍整体专业素养
要想做好教育统计工作，教育统计人员要具备三种能力，即预测能力、组织协调能力以及洞察能力。首先，预测能力。教育统计工作把握教育事业的发展方向，所以其具有前瞻性。这就要求教育统计人员同样也要具备预测能力，时刻把握教育事业发展的方向。其次，组织协调能力。教育统计工作的有关部门种类繁杂，数量众多。教育统计人员在进行统计工作时往往需要往返于各个部门之间，这就要求教育统计人员拥有良好的组织协调能力，确保各个部门间都能协调合作，保证教育统计工作的顺利进行。最后，洞察能力。教育统计工作涉猎面极广，且由于我国经济的快速发展，政治策略也与时俱进，更新速度极快。
2.加强基层统计队伍建设
基层统计队伍是进行教育统计工作的主体，它直接影响着教育统计工作的质量。目前很多地方对于基层统计机构重视度不够，很多地方存在着经费不足，人员不足等情况，有些乡镇甚至没有专业的教育统计机构。所以有关单位要提高对于基层统计队伍的重视度，确保各地方的统计机构健全，统计人员与经费充足，保证教育统计工作的正常进行。
3.加强教育统计数据库建设
在新形势下义务教育阶段的统计工作中，要想做好对教育统计信息资源得管理和应用，加强教育统计数据库的建设是必经之路，也是教育统计信息可以被成功发布的重要窗口。一方面，必须加强建设教育统计信息化硬件设施，也就是进一步加强教育统计数据信息库信息网络的建设，使信息网络数据覆盖面更加全面，实施互联网化的数据容量扩大工程。另一方面，想要完善教育统计数据库的建设，还要进一步加强教育统计网站和软件工程建设。
4.创新教育统计方法
想要创新教育统计方法，就必须创建一支健全的教育统计队伍，这样才有利于教育统计工作的进行。创新的教育统计方法，一方面，教育统计工作的原创力度必须到位。在新形势下的义务教育阶段的统计工作过程中，必须加强学校领导和教师对统计在工作中作用的了解，深入其对统计工作的认识。这就要求学校内的相关教育统计工作人员加大教育统计的宣传力度，让学校领导及教师了解教育统计的重要程度，并向其积极展示统计成果，使其看到教育统计工作对教育工作的具体促进作用。另一方面，将教育统计工作落实到学校规章制度中，制定相应的教育统计政策。这样做有利于学校看清发展方向。
四、总结
义务教育是我国教育事业发展中最重要的部分，所以义务教育阶段的教育统计工作是教育统计工作中的重点。党的十九大精神要求我们必须深入推进教育统计改革创新，提高教育统计的服务质量。而要想真正做好义务教育阶段的教育统计，不仅需要基层统计人员的努力，同时也需要教育部以及各级教育机关的协同配合。
参考文献：
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[3]闫荣国，关欣.教育统计基本单位数据库建设的思考[J].中国统计，2016（2）.
编辑 冯志强
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