校本教研在农村中小学教师专业发展中应用分析
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摘 要：农村教师无论是在日常的教学中还是在自我的专业发展中所能够获取的资源都十分有限，因此其在日常的教学以及发展中必须要加强对现有资源的开发，进一步提高资源的利用效率。对于农村中小学教师而言，校本教研是最为实用的一种专业发展方式，其不仅仅便捷而且实际的应用效果也比较好，就此详细地探讨了校本教研在农村中小学教师专业发展中的相关应用。
关键词：校本教研；农村教育；中小学教师；专业发展；应用分析
基础教育的改革对教师提出了更高的要求，其中比较典型的一项就是要促进教师的专业化发展。而教师要想实现专业化发展，必须要展开全面有效地教学研究，其不仅仅需要搜集大量的教学资源，还要耗费大量的人力物力，对于农村中学校教师而言极不现实。针对这一情况，农村中小学教师在促进自我发展时需要合理地开展校本教研，有效地促进自我的进一步发展。
一、将校本教研融入日常的教学工作中
一直以来，我国农村中小学教师在思想观念上都不是很重视校本研究的制作规范，在日常的工作以及教学中都未能够把校本教研加入到日常的教学研究工作中。在实际的教师专业化发展中，加强校本教研对于促進教师的专业化发展具有十分重要的意义。对此相关的农村中小学教师在一定要及时地转变自己的理念，将校本教研工作列入到日常的教学工作中，进一步促进农村中小学教师的专业化发展。虽然说学校时校本教研的基地，但是这并不代表着教师一定要在学校内进行专门的校验，其完全可以将教研工作融入日常的教学工作中。在开展校本教研时，教师一定要注意灵活地运用不同的教学形式以及教研方法，全面提升农村中小学校校本验质量的提升，确保日常教学中校本教研的有效进行。为了确保教师的校本教研工作开展质量，学校应当进一步鼓励教师多开展校本教研工作，并且进一步丰富教研活动的内涵。在实际的教学科研中，常用的教学方法有培训、听讲座、出差交流等多种不同的活动形式。对此教师应当多参加不同类型的活动，在教研互动中不断地学习、成长，进一步提升自己的综合素养。
二、校本教研在日常备课中的应用
在实际的调查中发现，一些农村教师在日常的教学中没有写教案的习惯，其长期以往都是在课本上直接写自己的想法思路，然后在教学时直接拿着自写了思路的教材进行授课，虽然说这样也能够有效地完成课堂的教学人物，但是其毕竟不如教案来的全面，在教学的过程中很容易因为自己记忆不清而导致自己的教学过程出现混乱。再加上新教材的整体教学难度也相对较大，教师如果一直不用教案进行教学，很容易影响到实际的教学质量。对此可以组织教师在课前开展校本教研集体备课，让教师在备课的过程中也能够与其他的教师进行沟通、交流，进而更好地找到问题的所在。在开展校本教研集体备课时，教师一定要多与其他教师进行沟通，明确对方的想法以及思路，在备课的过程中多去学习，进而通过这样的教学方式来完成教师的课前备课任务。
三、校本教研在教师发展中的应用
不同的教师在教学的过程中采取的教学方法以及教学模式也各不相同，再加上不同的教师在教学的过程中所具备的教学习惯以及教学能力也各有差异，最终的教学效果必然也千差万别。在教师自我发展的过程中，其一定要找到自身存在的优点以及不足，一方面继续强化自己的优点另一方面弥补自己的缺点，促进自己的进一步发展。在教师发展的过程中，其一定要重视校本教研的应用，在教研的过程中教师能够有效地提升自己的教研能力、教学水平，并且进一步丰富自己的教学经验，促进自己的进一步发展。
四、校本教研在教学反思中的应用
在实际的教学过程中，教师要想确保自己能够获得更加专业的发展，必须要不断地提升自己，而要想提升自己必须要从两个不同的方向入手，一方面是促进自己发展，另一方面是反思自己的不足。在实际的教学工作中，教师一定要加强对自我的教学反思，将自己在教学过程中存在的各种问题以及不足一一地指出来，这样有利于教师自我的成长以及发展。在传统的教学模式下，为了促进教师的专业化发展，学校都会组织其他班级的学生定期开展听讲活动，让其他教师来听授课老师的教课过程。但是听课过程过于僵化枯燥，整体的教学评价效果也不理想。对此，教师在开展教学反思时可以引入校本教研工作，在校本教研的过程中来不断地学习，并且可以通过其他教师之间的有效评价来得到一个较好的结论，对自己在日常的学习中可能存在的不足了然于心，有利于教师自我的成长以及发展。
在实际的农村中小学教师专业化发展中，合理地应用校本研究方法能够进一步提高课堂的教学效率，促进教师的全面、专业化发展，为我国农村中小学教学质量的提升做出进一步的贡献。
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注：本文系白银市“十三五”教育科学规划课题《农村中学教师专业化水平提升策略研究》（课题立项号BY[2018]G333）阶段性研究成果。
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