走进区域 绽放生命

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　　【摘 要】游戏是幼儿园教学活动的基本形式之一，它把成人的社会经验与人际关系通过情景虚拟再现给儿童，是儿童认识周围世界、形成心理现象的重要源泉，也儿童社会化的重要渠道。本文结合农村幼儿园游戏开展中的问题加以探讨，因为在农村广阔的天地里，蕴含着无限的游戏资源，只要老师们肯动脑、动手、科学引导，正确把握，充分利用农村丰富的天然资源，这是我们巧妙设计农村幼儿园体验式活动区游戏内容的关键。
　　【关键词】农村幼儿园;活动区游戏;绽放生命;体验快乐
　　【中图分类号】G632       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0254-01
　　引言
　　目前很多农村幼儿园中游戏活动是一个严重缺失的环节，造成这种局面的主要是由于经济落后、设施简陋、玩具器材少等等原因，而且幼儿人数多。但是农村却有着得天独厚的天然资源，所以就要求农村幼儿教师能因地制宜，好好利用这些资源组织和设计体验式活动区游戏，充分发挥自然游戏的教育价值，从而很好地补充幼儿园的游戏。而且这种游戏更加生动活波、更加接近于实际生活，让孩子们获得更好的发展。幼儿在游戏中与小伙伴相互合作，真切的体验每个角色的情感和心理，从而获得多方面的经验，对他们的身心发展起着积极重要的作用。
　　一、农村幼儿园体验式活动区游戏的特点
　　1.这种游戏更加生动活波、通俗形象、更加接近于实际生活。
　　2.利用农村的现有资源来进行活动，更具有可操作性。
　　这也符合幼儿教学纲要中提出的“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活，游戏之中。”既然这种游戏对幼儿有如此大的锻炼 ，我们就应该付诸于实践，很好的在农村幼儿园中开展，把它很好的发扬下去。
　　二、农村幼儿园体验式活动区游戏中存在的一些问题
　　1.农村幼儿园大部分班级人数过多，活动空间有限。没有足够的活动空间为幼儿设置游戏区。
　　2.活动区游戏内容单调、乏味，区域布置不科学。每个班级的游戏区域大同小异，游戏区域紧靠在一起，互相影响。
　　3.几乎没有让幼儿进行探索把玩的游戏材料。有一些玩具，老师怕孩子们玩坏了就受起来，能看不许玩，或者只是象征性的玩一下。还有些玩具都是不可操作的，孩子们对这种玩具兴趣不高。
　　造成这些问题的原因是多方面的，一主要是幼儿园上下对活动区游戏不够重视。大家普遍认为，农村儿园就是为家长服务，家长希望幼儿园教什么，那就做什么。另外，家长对孩子玩游戏也不重视，幼儿园也就不重视活动区游戏的探讨和改进、改良。为了改变这种状况，幼儿园要上下认知学习幼儿教学大纲和教学指南。必须要从根本上正确认识幼儿园活动区游戏活动的价值，达成共识;从而有效开展幼儿活动区游戏，充分利用农村自然资源，科学设计游戏。灵活运用各种指导策略，重视老师对幼儿的积极引导作用。
　　三、农村幼儿园体验式活动区游戏的实践
　　1.利用现有的资源，开发丰富多彩的活动区游戏。
　　农村地处山水之间，到处是良田美景、花草树木;自然宝藏处处有，而且农村的民风民俗也都可以作为孩子们的游戏项目。
　　春季里可以开展利用农村的田园开展春种游戏活动：让幼儿们在田园中体验种植蔬菜、采摘蔬菜，让他们体会到自己的爸爸、妈妈在田间劳作的辛苦，珍惜他们的劳动成果;并教会他们认识我们平时吃的蔬菜的名称;回到幼儿园，可以让孩子们帮助食堂的叔叔、阿姨洗洗菜，比一比看谁洗的菜最干净，体会食堂工作的辛苦，吃饭时不浪费饭菜。在活动区，孩子们可以利用胡萝卜、土豆之类的蔬菜随意制作一些他们想制作的玩具，还可以把蔬菜花变成漂亮的粘贴画。让每位幼儿在活动区游戏中体验生活的同时，还可以发挥自己的天性，去思考、去探索的目标。
　　秋季里的山岭田间便成了孩子们游戏的天堂。树上有红红的柿子，青青的橄榄还有柚子、板栗等等，老师可以以“秋天的收获”为主题开展各种游戏：组织孩子们去爬山，去参观农民伯伯的秋收劳作，让孩子们切身体验感受一下收获的喜悦，引导他们只有春季播种付出、才会有秋季的收获。游戏结束时孩子们可以带自己喜欢的宝贝回到幼儿园。让孩子把带回来玉米、柿子、橄榄、豆子、地瓜等放到一起，最后再让孩子们知道秋天是丰收的季节。再设立五谷丰登游戏区，让孩子们用他们的收获去做游戏，有的孩子把红红的柿子做成了太阳的笑脸，有的孩子把玉米粒串成项链等。不同的季节都有不同的果实，春天里百花盛开，夏天绿叶无边，秋天果实多多，孩子们奇思妙想的玩法都能在这里实现。
　　冬季里的运动就更丰富了。操场就是孩子们的乐园，是一道快乐的风景线。这时候乡村特有的体育器械成为孩子们的最爱。比如说：丢沙包、滚铁环、跳皮筋、等，玩得不亦乐乎。
　　2.合理利用空间，游戏设计多元化。
　　既然教室空间不足，孩子多，那么只有合理利用其他空间才能更好地开展活动区游戏。比如：教室的后面、走廊的尽头、礼堂设置各种游戏区域。可以在礼堂的周边设立一长排小屋，屋子里放着各种玩具。游戏时间每个班的孩子都可以来玩。地上、柜上、装玩具的篮子上都做好标记，哪些是小班的游戏地点，哪些是中班的玩具，哪些是大班的游戏区，一目了然。这样做，既能锻炼了幼儿动手能力，又能培养了幼儿良好的习惯。还有就是礼堂里面，以前这里大部分的时间是闲置的。现在已经被开发成最有特色的地方，分隔成好几个区域：青青果园、五谷丰登、农家小吃、快乐沙滩等，不玩游戏时这里是一个安静的礼堂，游戏时这里是一个农场、食堂、手工作坊。为了孩子，把所有可以利用的地方都利用起来，带给他们不一样的体验。
　　3.借助生活经验，激发幼儿游戏兴趣。
　　已经积累起来生活经验，是幼儿游戏的基础;生活需要是激发幼儿游戏兴趣的灵丹妙药。教师可以根据各地农村的特点，组织幼儿开展游戏活动。只有这样，才能挖掘幼儿游戏的潜能，促进幼儿积极、主动地、发挥创造性地去体验游戏。城市和农村的生活习惯和生活水平都有着一定的差异，如同是“过家家”的游戏，过家家的環境设置、角色的性格特征和过家家方式等，城市、农村都有一定的区别。老师要灵活掌握，不能一味以城市幼儿玩的过家家游戏的模式去引导幼儿开展过家家游戏。老师按照当时、当地的风土人情，以幼儿已有的生活经历、经验为立足点和出发点。只有从幼儿的生活经验出发，才能激发幼儿的游戏兴趣，才能让他们体验到游戏的真正乐趣，从而达到预期的活动目标。 　　4.家庭和幼儿园共同努力教育，大力开展家乡特色游戏。
　　幼儿园把家园共育的内容确定为亲子游戏，以便更好地配合游戏活动的深入开展，把亲子游戏活动制定成每月幼儿园必办的活动，二月参加乡村元宵节，三月到田野放风筝，六月才艺表演，九月中秋月儿圆，十月秋季运动会等等。这样所有的亲子活动，孩子们的技能都是在游戏中练成，在活动区游戏中慢慢成长。比如说，十月的秋季亲子运动会，所有项目都是按照家鄉特有的活动，有滚竹环、跳竹竿、溜溜球、踢毽子、老鹰捉小鸡、亲子接力赛等等。运动会的规则，都是孩子、老师、家长一起制订的，裁判都由家长担任。家长和孩子们在游戏中快乐互动，在游戏中增加亲情，在游戏中体验成功的喜悦。
　　这些家乡的特色游戏，不只是让孩子们增长知识，了解家乡一些传统文化，还能让家长和幼儿园增进感情，提升关系，增加互信，巩固了幼儿园的教育成果。
　　5.夯实教科研，增强老师游戏指导能力。
　　（1）每天进行一次教研。每次幼儿游戏结束后都进行研讨，班级各位老师在一起交流游戏心得，或者进行同年段之间的交流。比如在孩子们午睡的时候，老师们都会进行相互之间的讨论，虽然时间不是很长，但每次都会有一点新的收获。就这样经验每天都在积累，一步步地提升。
　　（2）每星期开展一次讨论会。比如规定每周周三下午都会安排一定的时间让老师共同讨论本周体验游戏开展的情况。讨论的话题可以是游戏过程中孩子们表现出的或者是说出的感受，也可以是老师在游戏过程中发现的。大家畅所欲言，各抒己见。哪位老师的观点好，哪位老师的理念先进，都能讨论出结果来。就在这每星期进行一次的讨论中，老师们的游戏指导水平，游戏设计的能力都会得到很大提高。
　　（3）每月进行一次总结。老师们每月对本班游戏进行小总结，总结得失，包括游戏设计、幼儿游戏表现、老师指导方式等。同时计划下个月游戏，老师们提早做好准备。
　　通过这几个“一次”，老师在设计、组织幼儿活动区游戏前不再纠结，不再不知所措，而是信心满满，张弛有度;孩子们也能在更多更好的体验式游戏中学习成长。
　　结束语
　　综上所述，体验式活动区游戏是幼儿学习的重要方式，设计体验式户外活动区游戏是培养孩子学习兴趣的重要途径，我们要利用好农村天然的资源，建设好适合农村幼儿的活动区游戏并组织好它，让体验式活动区游戏真正的成为孩子快乐学习成长的乐园，希望我们广大老师能够尽心尽力地设计好每一个幼儿活动区游戏，让孩子在体验游戏快乐、收获的同时，还要让孩子在探索中成长，在想象中绽放生命，让每一个孩子都拥有一个的灿烂、幸福的童年！
　　参考文献
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