优化课堂教学 培养创新意识

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　　【摘 要】在推进素质教育的今天，培养学生创新素质是教育的核心。教学中，教师要努力创设有利于培养学生创新意识和创新精神的情境，激励学生去探索，去创新。本文主要从优化课堂教学：营造良好的课堂气氛; 把课堂还给学生;鼓励学生寻求不同的思路和方法，三方面论述了怎样培养学生的创新意识。
　　【关键词】优化课堂;培养创新意识
　　【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0153-01
　　培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组组知识的能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”要发展和训练学生的创新思维，基本的一环就在课堂教学中。下面谈谈我是如何在课堂教学中培养学生的创新意识。
　　一、营造良好的课堂气氛
　　培养学生的创新精神，首先要给学生营造一种宽松的课堂气氛，创设一个民主和谐的环境。教师要敢于放下架子，给学生创造一种敢说，敢想、敢做的开放性课堂氛围。只有在允许学生说错、思错的宽松的训练过程中，学生才能在多说、多想、多练的锻炼中，提高多角度、多层次的思维能力，才能激发他们热情主动参与探索，从而有效地培养创新意识。例如：这样一道题：把一条绳子平均分成7段，至少要剪几次？有的说6次，有的说只要5次……2次。突然有一个学生站起来说：“只要一次。”这时全班学生都非常吃惊，议论纷纷。我这时没有发表意见，而是因势利导，让大家动手试试。最后大家从动手操作中想办法，发现确实只需剪一次就能把绳子平均分成七段，这样不但唤醒了学生的主体意识，同样也培养了学生在宽松，和谐的教学氛围中主动探索的能力和创新意识。
　　民主，平等的师生关系是激活课堂氛围的关键，叶澜教授指出：课堂教学是一个师生间积极互动的过程。师生关系是教学活动的基本关系，教师是教学活动的组织者，指导者和参与者，这就要求教师多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，课堂上多用商量的口气与学生进行交流。此外，在教学中，我鼓励学生提出不同的见解，对学生提出的一些意想不到的“高见”，我及时采纳并给以充分的肯定，对每个学生都予以同样的尊重和真诚的关爱，不“喜优厌差”。从而形成师生间的思想交流，情感沟通，人格碰撞的社会互动关系。建立了这种师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于挖掘学生的学习潜能，有利于培养学生的创新意识。
　　二、把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力
　　教学论研究表明：教学的实质是在教师的指导下，学生个体认识过程和发展过程。因此，教师必须努力把教师传授知识为主的传统教学过程改为学生在教师指导下主动获取知识的现代学习过程，使学生真正成为学习的主体。课堂上，应把形成学生正确的学习态度，方法以及灵活的知识迁移能力作为主要任务，尽量做到多让学生去想、去讲，多让学生去议、去练，给学生较多的自由联想时间、空间，暂缓结论性评价，把学习的主动权交给学生，学生在教师的指导下，自己去掌握知识技能，发展智力，培养能力。
　　在教学中，我通过创设情境，并且采用多种组织形式，比如：个别学习，同桌学习，小组学习，大组学习，学生执教，游戏活动等等。扩大了单位时间内学生主动活动的空间，而且释放了每个学生的精神活力，使他们有机会主动地学习，真正做到“把课堂还给学生”，以此培养学生的创新意识。
　　三、鼓励学生寻求不同的思路和方法， 培養创新意识
　　在传统的教学中，教师问学生答是常用的教学形式。老师提问后，一个答错了，再问另一个，答对就算全班都懂了。其实，这一问一答并不意味着所有的学生都懂了，也不意味着此问题只有唯一的答案。这种教学限制了学生个性的发展。因此，教师必须鼓励学生寻求不同的思路和方法，对同一个问题注重用“谁还想说”，“谁还有不一样的方法”等话语鼓励学生大胆发表自己的独立见解，鼓励学生“别出心栽”例如：我在教学《9加儿》这一课时，出示“9+5”的例题后，我注重引导学生探索不同的计算方法，先不急于教学生算法，而让学生先自己独立探索，有的用凑十法;有的用数数法，利用学具小棒，用9逐个相加;还有的先把5拆成2+3，然后用9加2再加3等等。解题方法多样，人人参与，都能很快算出得数。当学生各自采用不同的算法后，让学生讨论交流，互相启发，取长补短，最终选择最适合自己的方法，使学生有机会展示个性，乐于探索，勇于创新。
　　优化课堂教学是培养创新意识的关键，是培养创新意识所不能忽视的。正如陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，我们广大小学教师要十分关心学生的心理素质的培养和锻炼，使他们从小有强烈的创新意识，培养他们的创造性思维，进而形成创新人格。
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