体育课中学生创新意识的培养

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　　【摘要】根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？体育教学创新有何特征？应处理好哪些关系？所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。
　　【关键词】体育教学  创新意识  培养
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0206-01
　　创新的根本在于培养创新型人才，教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出，要改革现行的教育体制，转变教育教学思想观念，全面实施素质教育，培养学生的创新能力。在体育教学中培养学生创新能力，就是要求教师要创新性地教，进而让学生创新性地学，把創新能力的培养寓于教与学之中。
　　一、创设民主、和谐的教学气氛，激发学生的兴趣是培养创新意识的关键
　　通过多样性、开放性的教学内容，激发学生学习兴趣，激励学生以积极，主动的精神状态参与教学活动，使学生对体育的多种需求得到满足，促使其终身体育意识的形成。
　　如在“单、双脚跳”课堂教学中，教师先引导学生学习单、双脚跳的一般方法（学生在主动参与学习过程中进行大量储备），再创设一个动物乐园的情景（通过各种动物头饰）让学生根据个体实际，自己选择动物头饰进行想象模仿练习，同时也可以自己选择练习的手段，练习的难度和练习的同伴，最后进行创造性表演。在“五禽戏”课堂教学中，教师可用直接导入激趣法向学生设问：“老虎扑食的动作形态、猿猴摘果的动作、白鹤飞翔的神态、鹿儿奔跑的姿势、黑熊走路的神情是怎样的？”让学生带着这样的问题，个体自由组合练习同伴、方法、手段，充分发挥个体与小群体的推理、想象、质疑、分析等能力，寻找答案，使学生个体的创造思维得以发展。
　　通过启发，创设良好的课堂气氛，使学生个体参与活动时的精神状态好，注意力更集中;使老师与学生的交流，学生与学生的交流更民主、和谐，学生在参与活动的广度更高。
　　二、采用启发性问题提问，是训练创新思维的有效途径
　　在传统教学中，教师多采用判断性、叙述性和述理性问题进行提问，如“对不对”、“是不是”、“是什么”等，由于这种提问的答案只有一个，不利于创造性的培养，因此，应多采用启发性问题进行提问，启发学生思维，再分析矛盾的原因，找出解决问题的最佳方法，使学生已有的学习动机由潜伏状态转入实际起作用的活动状态。例如：我在教“前滚翻”的专门性练习过程中，有相当一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。我意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是，我找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推篮球和木块，组织学生观察结果，反复几次，我问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形木块是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学生谈谈自己的体会，并让其作实地示范。通过结合示范练习与改进，学生对这项技术的掌握率达85%以上。在上其他内容时，还可以相应地提出：“当掷界外球时，同伴有没有越位？”“你能用什么方法钻过小圈”“你能用几种一条脚走路的方法？”“刚才同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？”等等。总之，精心设问，引导思考，在课堂上提问得当，可以激发学生学习的兴趣和探索知识的动机，引导学生发现问题和解决问题起到训练学生的创新思维，开发他们的智力的作用。
　　三、让学生自编自导，是激励创新思维的好方法
　　自编，可以充分发挥学生的想象力;自导，可以锻炼学生的组织能力。例如，游戏教材，我们在向学生介绍游戏的创编原则和方法后，就放手让学生自编自导。由学生自编自导，学生的积极性高，课堂气氛活跃，而且学生的表达能力、团结协作精神也得到了锻炼和提高。在舞蹈教学中，可以让学生利用所学到的一些基本动作，自由组合，自配音乐。在班级联欢会上，鼓励学生把自己的情感通过舞蹈的形式表现出来，这样既提高了实践能力，又使学生的创新思维得到培养。
　　通过长期的教学实践，在体育活动中，体育成绩好的学生，身心得到很好的发展，身体素质较弱的学生，尝试到了成功的喜悦，增强了学习的自信心，从而启蒙了学生的创新思维，培养了学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新思维，极大地激发了学生参加体育活动的兴趣。
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