转变教育观念?实施素质教育

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　　摘 要：素质教育是全面向未来的教育，是提高全民素质的强有力的措施，是我国当今教育的基本模式。为此，我们每个教师在实施素质教育中，必须把握好以下几个方面。
　　关键词：转变传统观念 培养良好心理素质 以爱施教 加强自身修养
　　一、转变出传统观念，面向全体学生
　　多年来，在应试教育的影响下多数教师总把学生的学习成绩作为衡量学生的优劣的唯一标准，把主要精力放在成绩好的学生身上，对成绩“拔尖”的特别厚爱，导致了一系列危害学生身心健康的不良后果。例如：我们班有一位家庭离异的學生。脑子特别灵，也许家庭的因素，每当别人身体上小小的接触时，他都认为是别人在排斥或在小看他而发怒，并开始跟别人争个高低。我了解到此问题后，经过多次的单独交心，还有时不时抓住他身上的闪亮点进行鼓励。到毕业时有明显的转变。素质教育是面向全体学生的教育，要求使每个学生都有所发展，有所提高。因此，每个老师都必须改变传统教育观念，面向全体学生，改变“只有学习好才是好学生”的观念，主要发现和培养每个学生的德行特长，捕捉每个学生的闪光点，为每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件。
　　二、了解学生内心，培养良好的心理素质
　　全面的了解学生的内心活动，培养良好的心理素质，是每位教师义不容辞的责任。现在的中小学生，大多数是在父辈祖辈的呵护下成长的，自我至上，感情脆弱，遇到困难和挫折时，情绪波动很大。这种情绪波动往往导致心里上的偏执型，对应做的事，采取消极抵触态度，极易发生老师和家长意想不到的恶性事故。因此，教师必须学会了解学生的内心世界，掌握他们的心理状况及兴趣、爱好，家庭背景等。特别要关心性格内向，情绪失调的学生，及时同他们谈心，分析引起他们情绪波动的原因，对症下药，帮助他们调整好自己的心态，教育他们正确认识困难和挫折。
　　三、承认学生差异，正确对待“后进”生
　　我们应当明白培养素质教育的前提是承认差异。作为教师必须注意承认并平等的对待学生的个性差异，根据不同的个性提出不同的要求，不但不歧视“后进”生，相反，要承认其有后进的权力，必须懂得“十个指头不一般齐，人的才能并非等一”的道理，对所谓“后进”生，更要讲求教育艺术，分析其合理和不合理的因素，特别要用耐心和宽容来对待他们。我们班二年级时退班进来一个小男孩，特别文静，可是最大的缺点是不与别人交谈，内向。我当时与家长沟通，了解到他从小在爷爷、奶奶家长大，与父母的沟通也数指可数。何况我们呢？有一次我主动去跟他说：“你好！我是你的XX老师时”他不仅不回话还看都看你。我又接着问了一句“你叫啥名字？”他抬起头看了我一眼。我从这个小小的举止上知道了作为一个老师必须要有耐心。在今后的教学中我特别关注他，让他多说、多表现。写不完作业时找时间完成作业。慢慢的他也融入到我们班的大家庭里。这样，后进与先进，都会在原有的基础上或多或少，不同程度的进步。都会在心理状态上有一个良好的感觉，特别是那些自己认为都是后进的同学，也会对自己的学习产生信心和勇气。
　　四、以爱施教，创建舒适的教育氛围
　　教师的爱心是教好学生的基础，舒适的教育氛围，有利于学生的全面发展和个性发挥，有利于学生潜在能力的显现，也是实施素质教育的必要条件。我上一届班里有一个肢体残疾的随班就读生。一年级刚接班时这个孩子在站在队列队形的最后，让跑步时他会找各种理由都会不跑。下课后不出玩，就从窗户里看别人玩耍，有自卑心理。我发现这些问题后，对她说：“虽然我们身体上有残疾，但心理上必须是健全”。并开展一次班会，专门举行一次，《我对她说》主题班会。让孩子们给她很多的鼓励和信心。我在生活和学习上无微不至的照顾着和严格要求她，一视同仁。过了一段时间她的脸上逐步的有了灿烂的笑容。还跟着队伍跑步，再后来都积极的参加各项体育活动。六年级《六一儿童节》运动会上还得了60米跑步得了第三名的好成绩。因此，老师必须努力创造一个和谐有爱的教育环境，做到“以爱施教，以德育人”关心爱护每个学生，做学生的良师益友，建立起师生之间互帮、互爱，共同切磋、共同进步的民主式的良好关系。
　　五、加强自身修养，努力提高自身素质
　　作为一个人民教师，只有一套完善的教学方法和扎实的文化知识，还远远不能适应当前素质教育的需要，还必须以教师职业道德为标准努力加强自身修养和素质的全面提高，俗话说：“学高为师，德高为范”，“打铁还得自身硬”，学生素质的高低，固然受多方面因素的影响，但教师素质的影响学生的主要因素。每位教师必须首先提高自身素质，具有高尚的道德修养，有无私奉献的敬业精神，由严谨治学的科学态度，严于律己，为人师表。
　　总的说来，作为一个人民教师，特别是全面实施素质教育的今天，应做到有全方位的心理准备，以全新的姿态面对全新的形式，当我们把握住了在素质教育中这些常见的问题时，我们的教学工作就会胸有成竹，得心应手，我们师生之间的关系也和谐、融洽，教学水平随之会有明显的提高。
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