浅析初中数学教育实施素质教育的策略及方法

作者:未知

  摘 要:数学是义务教育重点学科之一,它是一门工具性很强的学科。在初中数学教育阶段,对学生的素质教育尤为重要,这关系着学生学习能力的提升以及创造能力的培养。所以,要尤为注重在数学教学中培养学生的素质,做好素质教育工作。
  关键词:数学教学 素质教育 创新能力
  由于传统观念的影响,应试教育一直在教育教学活动中占据主要地位。虽然有一部分教师致力于教育改革,主张实施新的教育模式,但没有达到理想的效果。客观来讲,在未来的很长阶段里,应试教育仍会居于主导地位,对教育活动产生制约和决定性的影响。这样来看,怎样在初中数学教学中实施素质教育,全面提升学生的综合能力成为了当今教育所面临的一个重要难题,本文针对如何实施素质教育提出了以下观点和建议。[1]
  一、更新观念,树立数学教学的素质观
  实施素质教育的核心在于打破固有的传统教育思想观念,既要求在教学中重视发挥学生的主体作用,也要潜移默化的教育学生为人处世的道理,让他们成为思想高尚、身心健全的人,全方位增强学生的整体素质,让他们具有无穷的活力和创造力。同时,在教学中也要充分考虑学生的个体差异。因为每个学生在知识、技能方面的发展水平和爱好兴趣等都不完全一样,所以作为数学教师,我们一定要树立数学教学的素质观,为学生创造良好的学习环境,认真了解每一个学生的具体情况,做到有的放矢、因材施教,要用对他们最合适的方法进行教育教学,这样才能发挥最佳的教育效果。只有这样,学生才会具有较高的学习热情,积极主动的依据教师指导去自主的思考探究问题,掌握学习的方法和技巧,提高教学效率。
  二、对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育
  要想在初中数学教育中卓有成效的对学生进行素质教育,首先要考虑到的就是学生的思想道德素质教育问题。道德是一个人做人的根本,所以在一切教育中,最重要的就是德育。一个学识丰富的人如果没有道德素养那么也将一无是处,无法实现人生的价值。要想实施好素质教育必须要培养学生强烈的爱国情怀。举个例子来看,在给学生讲授“圆周率”的这一概念时,教师可以给学生讲述圆周率的历史背景,告诉他们它是我国几何学举世公认的重大成果,祖冲之的贡献也就是圆周率的诞生早于外国一千多年,它是我国古代劳动人民集体智慧的结晶。如果让学生了解了这一辉煌的历史背景,将会让他们充满强烈的民族荣誉感和自信心,在崇敬先辈的无穷智慧的同时,也让他们更加热爱我们的国家和民族,自然而然的就完成了素质教育工作。[2]
  除此之外,在进行数学素质教育时,还要恰如其分地对学生进行辩证唯物主义教育。辩证唯物主义教育的具体内容主要围绕世界是物质的观点,对立统一的观点,运动变化的观点,量变到质变的观点,互相联系、互相制约的观点来对学生进行辩证唯物主义教育。在初中数学的教学过程中,教材原本就包含着很充分的对立统一、量变质变、运动变化等辩证唯物主义因素。只要教师能够很好地把握这些因素并且巧妙恰当的用唯物辩证法去支撑自己的课堂教学,不单单可以使学生更进一步地感悟数学知识的内在联系,同时也能让学生的辩证思维能力有很大程度上的提升,从而提高学生的核心素养,使素质教育迈向一个更高的台阶。
  三、培养学生的思维能力
  要想实施素质教育还要特别注意培养学生养成良好的思维模式。在具体的数学实践中,教师一定要认真分析探究学生的内在思维规律、模式、功能、结构等方面,不断引导激励学生的思维活力,引导学生养成良好的思维习惯,让他们的思维方式不但有明确的目标和指向,也有自己独到的见解与感悟;既有开阔的思路,又有发现与解决实际问题的能力。只有让学生养成良好的思维模式和习惯,在解决实际问题时他们才能有着清晰明确的解题思路,才能学会举一反三,拥有不断探索和创新的意识和精神,从而使他们的数学能力得到很大的提升,提高他们解决问题的实际能力和水平。例如,教师在初中数学课堂上讲解数学难题时,将课堂充分交予学生发挥,锻炼学生运用数学思维。教师在学生发挥过程中引导学生培养思维能力。
  四、利用多媒体技术,创新课堂教学
  当今社会科技进步速度非常快,传统的“黑板与粉笔”的教学模式面临着很大的挑战,很难适应今天的教学需要。为了更好的推进素质教育,教师们必须充分利用现代教育技术的教育职能,为学生设立合理具体的的教学情境,把繁琐的数学问题简单化、抽象的几何概念形象化。例如,当讲解“直线和圆的位置关系”时,教师可以利用多媒体让直线发生变化,这样就能够让圆的半径和圆心到直线的距离变成一个动态过程。通过直观的感受,学生可以很轻易地就理解直线与圆的三种位置关系,从而快速掌握直线与圆相离的条件、直线与圆相交的条件,以及直线与圆相切的条件。通过无数的教学实践证明,多媒体教学比传统模式的教学更加形象,效率更高,既能让同学对学习充满好奇,又能提高课堂教学效率。
  五、将数学学习与生活相结合
  在素质教育背景下的初中数学课堂教学中,教师应该多组织一些具有极强的趣味性、与生活息息相关的活动,将抽象复杂难以理解的知识具体化形象化,让学生可以直观的对其进行感知与观察,从而快速掌握相关知识。教师所做的就是让学生意识到数学知识与日常生活是息息相关的,同时注意引导学生利用数学知识解决生活中的一些实际问题,这样既能够收达到预期的理想教学效果,也可以将素质教育落实到实处。教师在实际教学课堂上采用与实际生活息息相关的事情举例,例如,市场买菜问题、建筑施工问题、汽车运输问题等,让学生对数学提高兴趣,真正的将数学知识与现实生活结合,鼓励学生怀揣更饱满的热情去学习数学。
  结语
  素质教育的完成过程不是一帆风顺的,在这个过程中我们要克服重重阻碍,只有持之以恒的坚持才能取得成功。在实际进行教学时,我们要不断探究、努力实践,坚持不懈的进行素质教育工作,为了培养出更多的综合型高素质人才,促进社会的全面发展而不断奋斗。
  參考文献
  [1]诸允树.浅谈初中数学教学中实施素质教育的方法[J].成才之路,2007(26).
  [2]韦清会.浅谈初中数学教学中如何实施素质教育[J].青少年日记:教育教学研究,2011(4).
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