浅议初中数学高效课堂实施的策略
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【内容摘要】正所谓教无定法，在初中数学教学工作中，教授不同知识点所用的方法也是不一样的，我们应该多种方式相结合，这样才能打造一个高效的数学课堂，以此来激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力。但是无论什么样的教学方式，其根本要立足于以学生为主体，以学生的需求为导向进行初中数学教学。本文结合初中数学教学实践，对如何打造初中数学高效课堂提几点建议，希望对大家有所帮助。
【关键词】初中数学 实施策略 高效课堂
受应试教育的影响，初中数学课堂存在着教学方式落后，学生积极性不高等弊端，课堂效率因此下降，成为不少教师头疼的事。打造高效课堂首先要改变以往传统的教学方式，以往的方式过于陈旧固化，不利于学生积极性和主动性的发挥。为了提高同学们的积极性，就必须推陈出新，在课堂的教学方法上下功夫。本文就当前数学课堂存在的弊端，提几点提高课堂效率的教学方法供大家参考。
一、让学生在数学学习中体验到快乐
在传统的初中数学教学中，因为教师没有注意到学生的心理需求，课堂气氛往往是枯燥乏味的，整个教学过程十分的无趣。心理学理论告诉我们，要重视学生在学习过程中可以获得的情感收获和心理体验，而不能一味的比较分数。比如在计算一道复杂的方程题目时，学生的能力有限，但是潜力无限，这个时候教师在旁有意识的引导学生自己逐步解决问题，当计算出正确答案时，学生就会获得充足的成就感和对于学习数学的快乐体验。这种感觉日渐积累，学生能够时常体验到数学的乐趣，久而久之就可以消除学生对数学的抵触心理，进而开始对数学的学习充满兴趣和信心。反之，如果在学生遇到难题时没有及时的加以正确的引导，就容易导致学生产生失落的情绪，形成一种恐惧和抵制数学的心理，这对于学生的学习来说是非常不利的。所以应该在初中数学的教学过程中，充分调动学生的积极性，发挥他们的主体地位，不断的突破自己的学习障礙，得到满足的心理体验，激发他们学习数学的兴趣和热情。
二、适当运用游戏提升课堂气氛
气氛沉闷是初中数学课堂普遍的一个问题，老师教的无趣，学生学的无趣，效果自然不好。游戏式学习法对于这个问题是一个不错的教学方法，在课堂中多设计一些互动小游戏，可以增强课堂知识的趣味性、游戏性。例如在讲解概率的时候可以准备一个袋子，里面装些不同颜色的球，让同学们亲手实验一下有关抽球概率的问题，可以直观的让大家感受到知识点的核心要义。游戏式学习十分符合初中生好玩的心理特点。利用这样的教学方式不仅可以调动学生的学习积极性，改变沉闷的课堂气氛，更可以让学生放松繁重的课业带来的压力，以轻松的状态去学习数学。从游戏中获得知识，再将知识运用于游戏中，进一步加深对知识点的理解，做到学习娱乐两不误。在使用这种方法的时候老师要注意照顾到每一位同学的情绪，以防止出现有人脱离课堂节奏或者开小差的现象。
三、讨论式学习教学法
这种教学方式也是以学生为主体，通过分组进行讨论式学习。这种模式将全班同学分成若干小组，通过小组内部讨论学习老师所布置的学习任务来达到教学目的。这样的学习方式有利于学生培养集体主义精神，在小组共同学习的过程中，学生可以学会如何表达自己的观点，也可以学会如何理解他人的观点，这个对于学生的合作能力和理解能力都有很大的帮助。同时多人组队，可以综合集体的观点，每个人都可以在别人的想法中收到启发，对于深刻理解知识和帮助同学锻炼发散性思维都有很多好处。也可以增强师生之间的交流，留出更多的时间让学生思考问题。讨论式学习法一定程度上也可以减轻师生负担，活跃课堂气氛。但并不意味着老师可以放任不顾，在学生进行小组学习时，老师也要参与其中，并且适当的引导各组讨论的方向，让学生不至于脱离学习目标的要求。
四、制定合理目标，用期待激发学习动力
从教师的角度出发，对学生的期待代表了学生的一种潜力，是自己教学的目标所在。从学生的角度而言，老师的期待是激发自己动力的良药，是使自己变得优秀的理由。真心的期望可以让学生更加尊重老师，让学生更加努力。同样，老师对学生有所期待，就会尊重学生的特点和个性。这样两者相互的关系会使师生之间的关系变得和谐融洽，从而促进教学效果的提升。期待和赞美诗一种伟大的力量，例如老师在上课的时候，多运用肢体和动作语言，配合鼓励的眼神和目光，照顾到每一位同学，并且鼓励大家参与到互动中，就可以让他们慢慢改变对数学的抵触心理。教师应该根据不同学生的不同特点，适当的为每一个人制定一个小目标，激发他们前进的动力。当然如果学生没有很好的完成这个目标时，不要加以苛责，而应该安慰和鼓励，仔细和学生一起寻找原因，争取下次完成。这样可以让学生的心理得到安慰，让学生有信心和动力在下一次做得更好。
总结
教学有法却无定法，老师大可不必拘泥于某些特定的方法，而应该根据自身实际情况，结合班级整体教学水平和情况，在有限的条件下，充分利用多种教学方法帮助学生掌握知识。教学方法是多种多样的，以上的四种知识诸多方法之中较为常见的教学方法，更多的还需要教师们在具体的实践环境中积极探索总结，使初中数学教学更好的服务于社会和大众。
【参考文献】
[1] 赵云涛. 新课改下初中数学教学存在的问题及其对策[J]. 学周刊，2017（23）.
[2] 李灿钊. 初中数学教学要注重学生综合应用能力的培养[J]. 中国教育学刊，2017 （06）.
（作者单位：甘肃省陇南市成县城关中学）
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