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浅议高中历史教学高效课堂建设的策略

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   摘 要:高中教学阶段,历史是文科班学习的主要科目之一,在高考中占有很大的比重,历史学习难度相对较大,涉及的知识面广,知识量多,时间轴线长,大部分学生的兴趣并不浓厚,导致教学效率偏低。目前我国推崇素质教育,培养学生的自主学习能力以及思维能力。文章提出了一些高中历史教学高效课堂建设的策略,希望能培养学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生成为课堂的主人。
   关键词:高中历史;高效课堂;策略
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0025-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.020
   一、高效课堂的内涵
   高效课堂是指教师利用有限的课堂时间,让学生尽可能地参与到课堂中,高效地完成教学目标,同时培养学生的各方面能力,促进学生的全面发展。高效的含义是多维度的,不仅指丰富学生的知识面,同时还指培养学生的学习能力和思维方式以及情感态度。因此要实现高效课堂必须具备以下条件:首先就是学生对自己的要求要明确;其次是在课堂进行中应该让学生积极主动地参与,主动思考,并且将知识上升到情感道德的层次。在具备这两个条件的前提下,高效课堂才能实现。
   二、制约高效课堂构建的因素
   虽然很多教师都采取一些措施保证课堂效率,但是现实中课堂效率往往并不理想,制约高效课堂构建的因素有很多。首先,教师在实施新课程的过程中缺乏坚持的毅力,前期会按照新课程的理论实施,但是由于实施过程中会遇到很多问题,导致教师坚持不下来就放弃了,又退回到传统的上课模式中;更重要的一点原因是很多教师面对课堂改革采取的是被动的态度,对于新课堂并不积极,对于新课改理念往往都是挂在嘴上而很难付诸行动,或者是在行动的过程中一旦遇到挫折就会退缩和放弃,导致课程改革进行不下去,这些都是高效课堂构建的制约因素。归根结底,高效课堂构建的制约因素是因为传统课程观念的深入人心,同时我国还是应试教育的大背景,大部分教师在教学过程中更追求学生的学习成绩,这偏离了我国新课改要求的方向。
   三、构建高效课堂的策略
   构建高效课堂首先要明确高效课堂的教学目标是培养学生的全面发展,本着以学生为本的教学理念,服务学生,创设自由、开放的课堂氛围,与新课改要求相一致。
   (一)创设问题与情境
   高效课堂的达成最重要的是创设和谐的课堂氛围,实现最佳的教学效果。为了实现高效的课堂,教师在教学过程中应该根据教学内容和学生特点创设问题情境,让教学内容更生动形象,课堂气氛更活跃。符合学生心理特点的教学情境更能吸引学生的学习兴趣,激发学生参与其中。教学过程中教师会针对教学内容进行提问,通过问题引发学生的思考。教师在设置问题时应该注意问题的难度不能太高,也不能太低,应该让学生通过思考能解决,但是又不是很容易思考到。教师设置问题时应该注意一定的逻辑顺序,通过问题的思考引导学生深入学习,同时培养学生的逻辑思维培养。学生通过思考问题,不同的学生有不同的想法,不同想法之间进行碰撞,能变成学生思考的灵感和动力。
   (二)给学生足够的空间,突出学生的主体地位
   新课改与传统课程的明显不同就是强调学生的主体地位,教师在教学过程中应该鼓励学生积极参与课堂,独立思考,教师设置的情境应该积极参与,并进行思考,实现知识上和情感上的提升。由于历史科目是一门开放性相对强的科目,教师应该针对某一历史事件让学生发表自己的想法,培养学生的思维,教师对于学生不同的看法不应该给予统一,应该积极鼓励学生敢于表达自己的想法,积极思考。学生通过与其他同学的交流能丰富自己的知识面,实现信息重组,培养学生的创造精神。
   (三)为学生提供分享的平台
   为了构建高效课堂,教师在教学过程中还应该注意与学生搭建分享的平台,面对同一件事情,不同的学生一定有自己的看法和观点,教师应该鼓励学生与别的同学进行分享。课堂的教学目标是培养学生三维能力的发展,历史是一门涉及面很广的科目,教师应该让学生充分地感受历史,领悟历史,思考历史,同时发表对历史的看法,针对历史教学内容,教师应该为学生提供分享的平台,一方面激发学生独立思考,形成自己的观点与别人分享。在这个过程中,教师应该鼓励学生勇敢地提出自己的问题,发表不同的见解。这样的教学平台既能锻炼学生的语言表达能力,将自己的想法清晰地表达出来,同时还能学会聆听他人的想法,并进行简单的评价,让学生之间相互学习,取长补短,共同进步。
   总之,构建高效课堂是教师一直追求的目标,为了实现这个目标,教师要更新自身的教学理念,勇于探索、勇于实践,并且要坚持,遇到问题时应该勇往直前,想办法解决问题,真正做到围绕教学内容和目标,认真去研究,利用有效的教学实践,高效地实现教学目标。历史是一门相对开放的科目,教师在教学过程中要注意突出学生的主体地位,给学生足够的空间去思考、讨论、体验、研究,在学习历史的同时促进学生思维能力以及情感态度的养成,这才是高效课堂一直提倡的三维目标。以上提出的创设问题和情境、突出学生的主体地位、为学生提供分享的平台等具体构建高效课堂等策略,希望能实现历史教学课堂的真正高效。
  参考文献:
  [1]黄智森.浅议高中历史教学高效课堂建设的策略[J].教育,2016(6).
  [2]劉建华.高中历史教学高效课堂建设[J].中学课程辅导,2016(10).
  [责任编辑 张宏丽]
  作者简介:杨百军(1983.12— ),男,汉族,甘肃通渭人,中学一级,研究方向:高中历史教学。
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