初中数学高效课堂教学方法探讨

作者:未知

  【摘    要】在新時期的教育改革形势下,教育者们更加重视高效课堂的构建,期望在有限的课堂时间内为学生传授更加丰富的知识,同时发展和提高其学习能力与思维水平。在此背景下,初中数学教师要重视转变教学理念,不断调整和创新自己的教学模式,以学生为主体来设计各种教学活动,不断开发学生的学习潜力,让学生学会学习、学以致用。本文以部编版初中数学教材为例,围绕如何打造高效课堂进行了探讨。
  【关键词】初中数学  高效课堂  教学方法
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.123
   在构建高效课堂时,初中数学教师要关注学生的学习兴趣,设置一些具有趣味性、能够调动学生学习积极性的活动,充分发挥学生在学习中的主动权和主导权,使其在亲身实践中了解数学知识的形成原理,加深其对于知识的印象。
   与此同时,数学教师要认真研究各种新型的教育理念和模式,并将其引进实际的教学活动中,在磨合和实践中完善教学的过程,为学生提供更为全面的文化知识,大力发展其数学核心素养。
   一、尊重学生主体地位,引进趣味教学内容
   在数学课堂上,教师首先要正确定位自己的角色,尊重学生在学习中的主体性,然后以学生的兴趣爱好为依据整合教学内容,为学生营造一个宽松、有趣的学习氛围。如,数学老师可以引进一些教学游戏,让学生在娱乐中理解和运用知识,或是利用多媒体播放动画、电影,让学生从中挖掘数学元素,增强课堂教学的趣味性,从而让学生发自内心的接受数学、爱上数学,以积极的态度克服学习中的各种困难,进一步提高教学的实效性。
   二、利用翻转课堂模式,指导学生自主学习
   翻转课堂是一种高效的学习模式,能够引导学生将课下学习与课上探究有机结合起来,拓宽学生学习的渠道,培养他们的自学能力。
   如,在讲解《平面直角坐标系》的内容时,数学老师可以给学生分发提前准备好的导学案,要求他们在课下按照导学案的内容和流程进行学习,了解有序数对、原点、象限等,并完成导学案上的相关练习题,在此期间,学生们也要依据实际情况填写导学案最后的学习情况反馈表,将自己掌握的知识和不理解的问题罗列出来,为之后的课上讨论做好准备。在正式上课之后,老师可以先将学生的学习反馈表收上来,了解学生的学习效果,然后组织学生在小组内进行合作学习,互相分享学习的心得与收获,共同解决学习中遇到的问题等。最后,教师要给学生10分钟的时间进行展示,并结合导学案的反馈为学生补充知识,帮助其查漏补缺,完善他们的学习方法与思路,提高其自学的能力。
   三、打造生动教学情境,激发学生参与热情
   初中数学老师要善于利用信息技术的优势来辅助教学,以创设生动情境的方式来推动高效课堂的建立,激发学生参与学习的热情。教师在指导学生学习《画轴对称图形》的知识时,可以首先利用信息技术手段为学生展示一些生活中的轴对称物体,如蝴蝶、五角星、花朵等,让学生感受对称之美,在这种生活化的情境中,学生对于抽对称图形的认知会更加形象,也就更加乐于调动自身的想象力来设计和绘制各种样式的抽对称图形。
   四、设计分层教学方案,关注学生个体差异
   高效的课堂应当面向全体学生,确保每个学生都能通过学习获得不同程度的进步。基于此,初中数学教师要关注学生的个体差异性,以分层的方式设计教学方案,为不同的学生制定不同的学习目标、布置不同的练习任务,并渗透数形结合思想、逆向思维等内容,使其在力所能及的范围内收获相应的知识,从中得到成就感,增强其学习的自信心,一步步巩固其数学基础。之后,数学老师在对学生的分层学习结果进行评价时,要以鼓励性语言为主,多表扬学生的优点,让学生对自我形成正确的认知,有意识地纠正自己在学习中的缺陷,在积累中提高自身的数学综合素养。
   五、增设数学实践活动,培养学生创新意识
   数学实践活动不仅可以训练学生的动手操作能力,也能在一定程度上激发学生的创新意识,简化学生的学习过程。如,老师可以让学生用黏土制作学习所需的工具或模型,指导他们借助工具分析数学理论,提高其抽象思维认知能力;老师也可以让学生利用小木块拼摆各种立体图形,以真实可感的事物帮助学生理解重难点知识,发展他们的空间想象力,为其进行创造创新打好基础。
   六、结束语
   在素质教育理念的推广过程中,初中数学教师必须意识到高效课堂的重要性,坚持以生为本的发展理念,从学生的需求出发来组织开展各种教学活动。除此之外,初中数学老师还要关注对学生创新创造能力的培养,注重教学活动的“全体性”和“全面性”,以灵活的方式引导学生自主学习、自主探究,增强学生的课堂积极体验,使其主动配合教师完成各种学习任务,进一步提高数学教学的效率和质量,推动学生的全面、健康发展。
  参考文献
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