初中数学教学方法探讨

作者:未知

  【摘    要】中国的数学教学一直是让中国人引以为傲的成功教育学科,但这只是相对于其他国家的数学教学而言。我国数学的教学仍存在有不少学生数学基础知识薄弱、数学思维能力有限、学习水平参差不齐等诸多问题。新课程改革的推动,对教师的教学方法又做出了进一步的要求。
  【关鍵词】初中数学  教学方法  探讨
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.040
   初中数学是一门抽象性较强的学科,要求学生有较好的数学基础以及较高的思维能力。由于学生自身条件各不相同,故而在初中数学课程的学习上,不同的学生对相同的教学内容会做出不同的反馈。如何使每位学生的学习能力及学习效率得到最大程度的施展,就有待教师去思考。在初中数学的学习中,学生的数学学科学习程度的好坏,很大程度取决于教师的教学方法。可以说,一个良好的教学方法是学生学习数学取得成功的制胜法宝之一。我针对初中数学的教学方法做出如下探讨。
   一、从教师方面出发
   教师在初中数学的学习过程中起着主导作用,教师所起到的主导主用的大小、好坏直接影响了学生初中数学学习成果。教师要想教好学生,就要先从自身出发,做好如下几点:
   (一)提高专业知识素养
   牢固的专业知识是数学学科教学的重要基础,教师的数学知识储备量影响到了学生学习数学的广度及深度。“学无止境”,作为一名教师,尤其是作为一名初中数学教师,永远也不能停止学习的脚步。数学学科知识在不断发展,作为知识的传播者,教师自己也要不断发展。只有不断地充实自我,脑子里面才会有东西传授给学生。
   (二)科学合理的教学方案
   教师制定教学方案要结合实际,万不可脱离学生,脱离教学对象。对于科学合理的教学方法,我觉得要做到以下几点:
   1.因材施教。初中属于义务教育,初中学生来自不同的小学,之前接受的教育水平大不相同,所以学生所具备的数学知识水平也不尽相同。不同水平的学生组成一个新的班集体,给教师的教学也提出了较大的挑战,要做到兼顾不同学习水平的学生就要做到因材施教,使每一位学生都能得到发展,从而才能使班级整体水平提高,创建良好的学习氛围。
   2.关爱学生。数学是一门教学难度较大的学科,对于学不好数学的同学,教师常会采用上课罚站、罚抄试卷等手段来惩罚学生。然而这些做法并不能达到学生学习成绩提高的效果,有的甚至会使学生产生逆反心理,开始讨厌数学教师,讨厌数学,从而导致数学成绩更加不尽如人意。教师在学习上耐心指导学生,生活上积极开导学生,与学生培养良好的师生关系,是学生产生学习动力的一大因素。
   3.善于使用现代教学设备。信息技术的发展给人类带来了诸多便利,信息技术的迅速发展使得教学设施建设也取得了巨大的进步。相对于传统教学而言,使用多媒体教学设备及教学课件进行教学,大大提高了数学课堂教学效率。比如:教师可以利用多媒体设备上带有的函数模拟器对函数的变化进行模拟分析,让学生对函数式有更加直观、更加深刻的了解。
   (三)良好的教学心态
   有一个良好的教学心态是教师应具备的基本素养。对于教初中生的教师,尤其是教初中数学的教师而言,情绪起伏大是正常的现象。但是,一名合格的教师不能将这种情绪带入课堂,带给学生。良好的学习心态不至于让教师在教学过程中因情绪带来的波动而影响到教学效果。良好的教学心态还包括对学生一视同仁,不能因哪位同学成绩优异就偏向他,也不能因为哪位同学调皮捣蛋、成绩糟糕就忽视他。教师要做到一碗水端平,不仅能得到学生的尊重与肯定,还能提高学生的学习积极性。
   (四)营造良好的课堂氛围
   有些初中数学教师不会营造课堂氛围,常将课堂上的氛围弄得死气沉沉,久而久之学生就失去了学习数学的兴趣及动力。若是学生发现了教师在课堂教学中的问题要耐心倾听并做出调整,与学生形成平等的师生关系。教师要学会活跃课堂气氛,让学生敢于在课堂上回答问题,让学生敢于在课堂上提出问题。还要引导学生积极思考、讨论,做到同学之间互帮互助,师生之间和谐平等。
   二、从学生方面出发
   初中生正处于叛逆的时期,这一时期也是学生逐步从幼稚走向成熟的时期,所以这一时期对初中生的教学显得尤为关键。这一时期学生形成的学习习惯会很大程度上影响到未来他对学习的态度。初中数学教师在教学的过程中,可以对初中学生做出以下要求:
   (一)培养自主学习能力
   学生是学习的主体,在初中数学教学中,学生自身处于核心地位。教师再强的教学能力,也比不上学生的积极主动学习。要向学生灌输“学生为主体,教师为主导。”的思想。培养自控能力是做到自主学习的重要因素,教师要杜绝学生因不会做题而抄袭的现象,将学生的不独立扼杀在摇篮里。学生自学能力的提高对数学及其他学科的学习都有很大的帮助。
   (二)锻炼思维能力
   初中数学的课程内容较为抽象、形式,逻辑性强,因此,在初中数学学习的过程中对学生的思维水平及思维方式有较高的要求。提高学生的思维能力,可以结合生活实际。比如对几何图形的教学,我们可以利用实体的集合图形进行演练操作,给学生带来最直观的感受。锻炼学生的数学思维能力,要激发学生的想象力,让学生敢于想象,不怕错误。进行推理练习,在推敲的过程中,拓宽学生的想象空间;建立空间意识,让学生在没有实物的作为参考的情况下,也能在大脑中形成模型,从而不断促进思维的发展。
   (三)讲前先做,讲后再练,练后纠正
   数学是一门实践性较强的学科,不同于语文、英语、政治、历史等需要大力背诵的科目,数学更需要学生实际的练习。讲前先做,相当于预习,学生在课堂教学之前进行教学能够使学生跟上教师上课节奏,提高课堂学习效率。讲后再练,相当于复习,这是学习数学最最重要的步骤之一。初中学习数学能否学好,很大程度上取决于学生课后是否有练习纠正。课后练习能够加强学生对数学原理的运用,加强学生的记忆。在练习过后教师对学生错题进行讲解,是对学生对错误知识理解的纠正。通过练习讲解这一步骤,能使学生所学得以巩固,有利于学生发现自身存在的问题,并及时跟踪修正。
   由上可知,一个良好的教学方法既离不开教师,也需要学生的配合。初中数学教学是我国义务教育的重要组成部分,对于初中数学的教学不仅是要做到知识的传授,还要让学生能够用于实际,对实际生活产生作用,让学生得到全方面的发展。这才是在新课程改革下,初中数学教师需要做到的。
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