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用多元化策略打造高效初中数学课堂

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  【内容摘要】高效课堂是实现教学目标的重要保障,因此,在教学过程中,我们老师要从教学方法和教学策略入手,从学生实际情况出发,调整教学方案,探索高效的教学途径,满足学生身心发展需求,促进学生全面发展。
  【关键词】初中数学  多元化策略  研究
  随着新课程改革的实施,为传统教学活动注入了新的生机,为此,我们要紧随改革的潮流,坚持贯彻新课改理念,坚持“以人为本”的原则,尊重学生的主体地位,遵循学生的身心发展规律,将促进学生身心健康发展放在教学的首位,打造高品质的数学课堂,提高数学教学的质量水平,实现教学改革的目标。
  一、激发学生学习兴趣,帮助摆脱畏难情绪
  正所谓“兴趣是最好的老师”,要想切实提高学生的数学学习效率,首先要激发学生的学习兴趣,让学生对数学产生浓厚的兴趣,才能促使他们积极主动的参与学习活动。为此,教师要善于创设良好的教学情境,贴近生活实施教学,吸引学生的注意力,激发学生的学习热情。同时,教师要转变传统的教学方式,采用鼓励式教学法,帮助学生树立良好的自信心,这样才能有助于激发学生的学习兴趣,开发学生的数学思维,培养学生的创新意识。通过课堂实践我们发现,对于初中生来说,他们刚刚接触几何知识,会感到此类知识非常抽象,不易理解,所以产生一定的畏难情绪,这是在所难免的,这就需要数学教师积极营造生活化教学氛围,拉近学生与知识的距离,让学生不再感到陌生和畏惧,由此树立学生的自信心,转换学生的角色,体现学生的主体地位,引导学生在和谐、愉悦、民主、融洽的教学氛围中努力学习,开启学生的思维大门,让学生找到进入数学殿堂的钥匙,激发学生的学习兴趣,促使学生积极参与学习活动。
  二、注重理论联系实际,激发学生学习欲望
  知识来源于生活,又应用于生活,数学也不例外,在具体教学中,教师可以将教材中抽象的数学知识转变为生活实例中的问题,用以激发学生的学习兴趣,调动学生的参与热情。为此,作为数学教师,要加强思想重视,关注理论知识和实际生活的联系,广泛搜集生活中的数学问题,将其引入数学课堂,让学生充分认识到数学知识的应用价值,以吸引学生的注意力,激发学生的学习热情。例如,在教学“二元一次方程”时,教师可以设计这样一个问题:“某一单位欲出门旅游,目前有甲乙两家旅行社可供选择,甲旅行社需要领队买全票,剩余的人享受2/3的价格;而乙旅行社全队享受8折优惠,哪一家更为划算呢?”这样的问题与学生的日常生活息息相关,可以在最短的时间内吸引学生的注意力,激发学生的探究欲望。
  三、指导学生背诵记忆,加深对知识的印象
  虽然数学知识具有很强的逻辑性,但是其中的很多知识也是需要背诵的,作为数学教师,不能忽视对数学基础知识的背诵,应让学生明白背诵是学习数学的基础,如果忽视背诵的重要性,那么数学能力是不可能获得提高的。比如,要背诵数学公式、典型例题、典型练习题等,所以教师要指导学生将需要背诵的知识进行整理和分类,形成一定的系统性,便于学生理解和背诵。同时,学生要学会将重要知识点进行详细记录,将每一道典型例题和习题的解决方法都存储在大脑中,而且要善于举一反三、触类旁通,等做到相似问题时,应快速从大脑中提取知识,能够直接解决问题,提高学生的解题能力。
  四、培养学生数学思维,提高学生学习能力
  “学习需要”和“学习准备”是分析学生学习情况的重要内容,在每一节数学课程之前,教师都要针对学生的学习能力进行分析,掌握学生的实际学习情况,才事先做好充分的课前准备工作,便于在具体教学中及时采用相应的措施。例如,在教学“三角形的高、中线与角平分线”内容时,其中所涉及的公式、性质、定理较多,而且班级中很多学生的积极性并不高涨,针对这一现象,教师要鼓励学生上台讲解,让学生充当小老师,而老师充当倾听者,让学生成为课堂的主体。这就使得要上台讲解的学生必须理清思路,组织好语言;而台下的学生对于这一新颖的学习方法感到新奇有趣,往往会认真听讲、积极思考,其参与热情非常高涨。
  五、注重结尾有效设计,调动学生学习热情
  为了让学生全部掌握所学知识,把握知识之间的结构和形式,充分激发学生的学习兴趣,教师可以结合具体的教学内容与教学形式,根据学生的不同状态,采用不同的课堂收尾。首先,教师要运用生动、简练的语言,将整堂课所讲的知识进行归纳总结,整理出提纲挈领,加深学生对知识的印象,提高学生的理解能力;其次,教师可以设计趣味性问题,为接下来的教学奠定伏笔,让學生带着问题走出课堂,激发学生的质疑能力;再次,要对相近的知识进行对比分析,让学生在求同存异中发现其中的规律,提高学生对知识的应用能力。
  总之,我们老师在今后的教学中,要把握学生兴趣爱好和心理特点,创新教学方法,优化教学结构,让我们的数学课堂焕发新的生机与活力,学生享受学习带来的快乐。
  【参考文献】
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  [3] 岑志庆. 新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究[J]. 考试周刊,2007(49):78.
  [4] 张芳丽. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探究[J]. 理科考试研究,2016(14):187-188.
  (作者单位:山东省淄博市高青县实验中学)
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