浅谈打造“高效生物课堂”的策略

作者:未知

  摘要:课堂是教学的主阵地,提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。特别是在现初中生物学业水平考试评价方案的背景下,初中生物学科时间紧、任务重,只能设法提高课堂效率,打造高浓缩、快节奏的课堂,提高课堂的高效性,向课堂要质量。
  关键词:初中生物;课堂教学;高效
  
  一、正面引导,形成良好学风
  初中生物学科考60分与考100分对高中录取的贡献是一样的,对教师考核的也是及格率。由于分值较低,学校不重视,学生不重视。这是现状,但我觉得我们生物老师千万不能有60分万岁的观念,生物只是分值降低,不是不考,我们应积极正确引导学生,形成良好学风。
  首先,和班主任、主科老师沟通交流,获得他们的理解和支持;其次,向学生提要求:生物课不会占用学生的课余时间,课余时间可以充分用在主科上,但要保证最终考试合格,必须端正态度利用好生物的课堂时间,积极主动地参与课堂;最后,引导学生认识学习生物的必要性。初中生物教学还肩负着为学生进入高中进一步学习打下基础的功能。如果初中知识掌握的不牢固,那高中生物就没办法跟上。学习不仅仅是为了升学考试,更重要的是为将来的学习和生活打基础。如,教学中可结合试管婴儿、转基因工程等具体的实例来说明生物对人类的重要性,引导学生要学好生物知识。
  二、把握进度,稳扎稳打抓基础
  就教学时间上来讲,生物教学并不宽裕,一周一个班就2节课,时间紧、内容多。可能有的老师会只上新课赶进度,认为练习没必要或者是先把新课上完等复习时再做练习题。但我觉得课堂练习必不可少,课堂练习是学生掌握知识、形成技能、拓宽思路的重要手段。课堂练习能让学生了解知识点的考查方式,是学生掌握知识、形成技能、拓宽思路的重要手段。针对教学时间紧的问题,我提前做好紧密细致的计划,不追不赶,在进度安排上采取了稳扎稳打的方法,力求做到一课一练并及时讲评。我通常利用上完新课读记或练习前读记的方法巩固知识点,在解决生物问题过程中引导学生,从不角度、不同侧面去分析问题,做到一题多思,一题多变,一题多解,扎扎实实打好基础。
  三、认真备课,把握教学重难点
  认真备好课,一方面要钻研教材、教参,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,并能运用自如;钻研练习题、考试说明、近几年的学业考试题,把握考点、知识点的考查方式,并告诉学生给学生一个导向。研究近几年的学业考试题会发现:学业考试题中大多数题目还是比较简单的基础题,因此我们在教学中,一定要重视基础、夯实基础。另一方面要备学生及“吃透”学生。在掌握教材的基础上,要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等,多站在学生的角度思考,如果我是学生怎样能很好的记住这个知识点?如果我是学生这个题怎样理解才容易懂?从而想方设法帮助学生化难为易以便于理解和掌握。多思考如何才能用更精炼、更通俗易懂的语言,更准确的语气调动学生的思维,让学生既学得轻松又记得牢。在读透教材和考点后,根据学情及时采取相应的措施,对教材进行提炼加工,制定符合学生的教学方法及教学内容。
  四、立足實际,激发学生兴趣
  正所谓“兴趣是最好的老师”。学生不重视生物就想方设法让他们喜欢生物,学生喜欢生物就能集中注意力,积极思考,主动去发现探索知识,从而提高课堂教学质量和效率。因此课堂上应特别注意激发学生对生物的兴趣,可以联系身边、生活中的生物现象和事例、热点来引导学生学习生物;可以利用实物、模型来指导学生学习生物;可以利用图片、视频、多媒体课件来引导学生学习生物,通过形象生动的画面将难以描述和理解的教学内容直观化、形象化,将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式,开阔学生视野,激发学生的学习兴趣,增大一节课的容量,提高教学效率。如讲授八年级上册第18章第1节“微生物在生物圈中的作用”时,将大型真菌的孢子繁殖过程利用视频演示,大大增加了微观内容的直观性,有助于加深学生的映象。总之,就是要采用各种办法来能学生,激发学生的学习兴趣,拓展思维空间,使学生积极主动地投入到学习中去。
  五、打破传统,构建科学的教学模式
  1、在课堂上,突破“老师讲、学生听"或“勾画、读背”的传统教学方法,寻求和创设新的教学组织形式,新的课程目标需要我们给学生提供一个轻松活泼,主动参与、主动探索、分析、评价、交流的教学环境。对课本上有的活动可大胆进行取舍,做到用教材而非教教材,并自行设计一些简单而自认为好用的教学方法进行课堂活动,以活跃课堂气氛。
  2、积极实施小组互助学习制。利用小组合作学习,可以最大限度地面向全体学生,相互帮助,共同进步,以促进课堂教学效率的提高。
  3、课堂教学中,尊重学生,多鼓励多肯定学生,特别是对于学困生,我们应不排斥、不挖苦、不放弃,给其关注和特别的辅导,树立他们的自尊心和自信心。一句肯定的话、一个赞许的点头、一个微笑、一片掌声,都是很好的鼓励,会起到意想不到的良好结果。
  六、学法指导,让学生学会学习
  “授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导,培养学生的学习能力和学习习惯。
  1、初中生物学记忆的内容较多,知识点多而零散,学生常常产生记忆困难,此外一些容易混淆的概念,也造成记忆困难。我不倡导死记硬背,经常是引导学生通过理解后记忆,一些基本观点,结合实例给予强化,此外一些顺口溜和联想的方法也可帮助学生记住一些事实性知识。
  2、在平时的练习和检测中,教给学生一定的解题技巧,如答题前要仔细审题,注意捕捉题干中的重要信息,特别是一些关键的字词,要做到咬文嚼字,要学会避陷阱,排除题干中的无关信息的干扰,准确完整地领会出题者的意图,然后联系课本知识及教师平时的讲解,认真作答。
  3、把课堂还给学生,培养学生自主学习的能力。无论是新授课还是复习课,始终都应本着一个原则:精讲精练,适时强调提升,保证学生充足的自主学习时间。
  总之,高效课堂应采用多种策略,紧扣每一个环节,让学生变“被动学习”为“主动学习”,变“要我学”为“我要学”,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,引导他们在有滋有味的课堂气氛中高效学习。
  参考文献:
  [1]吴智卓.如何打造生物高效课堂[J].科学大众(科学教育),2015.
  [2]向欢. 打造生物高效课堂[J].读写算(教育教学研究),2015.
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