慕课的发展对民办高校护理教育的启示
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摘 要：近年来，慕课对我国传统高等教育产生了巨大冲击。本文在分析慕课的发展史及优势的基础上，从多个角度探讨了慕课对我国民办高校护理教育的影响，以及如何使慕课与当前的民办高校护理教育体系融合，提出要在教学方式方法、学习方法和教学管理上进行改革，促进民办高校护理教育的发展，提高护理人才培养的质量。
关键词：慕课;民办高校;护理教育
〖HJ1.3mm〗慕课，即大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，MOOC），是一种新兴的课程教育模式。作为一种崭新的教育和学习方式，慕课不仅能为学习者提供优质的教育资源，还能丰富其学习体验。如何使慕课与现行的民办高校护理教育体系融合;如何借助大规模在线课程，促进民办高校护理教育改革，提升护理人才的培养质量，这是值得我们关注和思考的问题。
所谓的慕课教学，是指教师根据精心设计的教学方式，将每门课程分为若干个单元，再将每个单元细分为若干个知识点，然后依照学习者掌握知识的规律，运用多媒体手段对每个知识点进行形象生动的解读，并录制成5-10分钟的视频讲解片段。片段与片段之间有随堂测验，学习者只有顺利通过，才能继续学习。[1]学生如有疑问，可以直接在平台上提出，5分钟左右就会有师生提供解答。
一、慕课的发展史与特点
（一）慕课的发展史
1.在国外的发展
慕课这个术语，是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任Dava Comier与国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexanda联合提出来的。[2]2011年，慕课的发展呈井喷之势。190个国家、超过16万人注册了斯坦福大学的两位计算机教授所开设的《人工智能导论》课程，该课程也为慕课模式奠定了基础。[3]此后，这两位教授分别创办了Udacity和Coursera两大慕课平台。2012年，麻省理工学院和哈佛大学合作组建的edX也加入了慕课行列。Udacity、Coursera和edX并称慕课教育的“三驾马车”。以Coursera为例，仅1年时间就吸引了全球近百所高校或科研机构的加盟，共享资源课程达300多门。[2]
2.在国内的发展
随着慕课在国外的应用和发展，我国的部分高校也纷纷加入到慕课的大潮中。
2013年4月，香港科技大学通过Coursera在亚洲开设了第一门慕课课程“计算机导论”，有17万名学生注册學习。[4]2013年，北京大学、清华大学和香港大学等高校加入edX;复旦大学和上海交通大学加入Coursera。此外，清华大学、北京大学等九所高校借助“学堂在线”这个慕课平台建立了中国首个名校联盟，并有望实现学分互认。2014年5月，与国际慕课巨头Coursera 合作的网易利用“网易云课堂”和“爱课程网”合作推出了“中国大学MOOC”项目，并得到快速发展。到目前为止，“中国大学MOOC”已成为最具影响力的中文慕课平台。
（二）慕课的优势
与传统的教育模式相比，慕课具有大规模、在线、开放、免费等特点。其最显著的优势是“互动开放”。[5]具体而言，参与慕课课程资源开发的学校数量大、课程种类多、学生数量大;慕课的讲授者大多是一流的名校名师，学习者可以尝试世界名校的教学，拓宽知识广度和深度;慕课课程学习非常方便，学习者只要可以上网就能免费学习自己感兴趣的优质课程，而且可以根据自身情况灵活安排学习进度与学习时间，进行自主学习;慕课依托网络平台授课，师生间的互动性强，学习者可以随时提问，并能得到老师和同学们的及时答复，有利于相互启发，提高学习效果;慕课平台的大数据应用可以帮助教师准确地掌握学生的学习盲点而不断地调整学习内容，也可以帮助学习者了解其学习的薄弱环节，从而提高学习效率。[6]
二、慕课可能给民办高校护理教育的影响
（一）促进护理教学教法改革
在传统的民办高校护理教育中，教师大多采用填鸭式教学方法，在短时间内讲授大量知识，留给学生的思维空间和想象余地很少，学生只能进行机械记忆，学习效果不理想，临床思维能力非常欠缺。慕课作为高等教育的一次大变革，其最突出的特点是翻转课堂，将整个课程搬到网上，其课程被分为多个片段，中间插有练习和测验，这有助于学生在学习过程中更投入，并加深其对知识的理解和记忆。同时，慕课所拥有的丰富教学资源和各种多媒体资料，能让学生更加立体地掌握医学知识。
（二）推动优质护理教育资源共享
慕课所具有的开放的特点可将优质的护理教育资源共享。不同高校将各自最优秀的课程放到慕课平台上，一方面可以促进教育公平，使得民办高校的在校护生也可以接受全球最优质的高等护理教育;另一方面还可以推动各民办高校护理专业之间的交流与合作，共同促进我国高等护理教育的发展。
（三）为护理人才的终身学习提供了平台
临床护理知识和技能更新速度快，护理人员要具备终身学习的能力，才能满足临床工作的需要。而慕课为护理人员，特别是民办高校的护生们就业后的终身教育提供了很好的平台。
（四）促进民办高校护理教育的国际化
目前我国高等护理教育呈现国际化的趋势，护生可借助慕课平台随时了解和学习国内外最前沿的护理新理论和新技术，这有助于推动我国民办高校护理专业的国际交流与合作，从而提高护理教育质量，为社会培养更多优秀的护理专业人才。
三、慕课在民办高校护理教育中的应用
（一）积极开展基于慕课的护理教学方式方法改革
慕课打破了高校之间的“围墙”，它的兴起给教育带来了巨大的革新，同时也为高校的发展提供了新的挑战。民办高校要充分利用这一契机，对传统的护理教学方法进行改革。具体而言，第一，更新教育观念。让高校的管理者和教师自身认识到教师是学习的启发者和引导者，而不是主导者，从而推动教师角色的转变。第二，进行教学资源建设。民办高校护理教师应积极参与到我国护理慕课课程的建设中，推动建设一批高水平的护理专业课程慕课教学资源。第三，加强师资队伍建设。结合民办高校护理教师的实际情况，开展慕课专题培训，让教师们了解慕课制作方法以及课件制作工具软件 的使用等，从而提高护理教师的教学能力。第四，推行传统课堂和慕课相结合的混合式教学模式。护生先在网上学习教师预先录制或指定的护理视频资料，获得初步知识，再在课堂上与教师就不懂的问题或有疑惑的问题进行研讨学习。这有助于护生进行深度学习，从而最大限度提高学习效果。
（二）加快推动基于慕课的护生学习方法改革
慕课使学生真正成为了学习的主人。课前，护生通过浏览护理专业课程内容与教学安排选择课程，然后获取教师在学习网站提供的各类学习材料，根据个人时间进行安排。课中，参与护理课程学习讨论并提出问题。课后，充分利用开放的实训室，反复练习操作;制作个人学习资源并进行在线分享;利用社交平台建立学习网络，进行在线互动学习和交流。
（三）加快进行基于慕课的护理教学管理方面的改革
慕课的引入将引起民办高校教学管理的改革，高校教学管理部门要尽快制定与慕课相适应的教学管理制度，建立并完善慕课课程教学、运行和评价标准以及学分认证标准等。在慕课课程建设方面，要重视慕课课程规模和质量，制定严格的课程认证标准并进行定期评估，对教学评价低学生完成率低的课程要下線停开。制定激励政策，一方面鼓励教师积极参与慕课建设，另一方面引导学生适应慕课的教学方式，调动学生学习的积极性。
四、小结
慕课被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”和“未来教育曙光”。相信结合我国护理现状，合理利用慕课，我国民办高校护理教育一定会取得长足发展。
参考文献：
[1]邓辉，肖建英，邓菲菲.MOOC的发展对高职护理教育的启示[J].教育与职业，2015（26）.108-110.
[2]张鸷远.“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2014，16（02）：116-121.
[3]Paul Hyman.In the year of disruptive education[J].Communications of the ACM，2012，55（12）.
[4]李玉玲，吴筱筱，陈京立.慕课的发展及其在护理教育中应用的思考[J].中华护理教育，2015，12（04）：317-321.
[5]Swigart V，Liang Z.Digital Resources for Nursing Education：Open Courseware and Massive Open Online Courses[J].International Journal of Nursing Sciences，2016，3（3）：307-313.
[6]王冰寒，颜巧元.国外慕课发展及其对我国护理开放课程建设的启示[J].护理学杂志，2015，30（09）：73-76.
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