探讨小学低年级数学计算能力的培养
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【摘 要】随着新课程改革进程的逐渐深入，对小学数学教学中的计算教学更为重视，特别是对小学低年级的学生来说，开展有效的计算教学，能够给学生初步建立起相应的计算意识，让学生能够在生活中灵活地运用计算，为自身的生活服务，也为今后的数学学习奠定坚实的基础。所以，本篇文章主要针对小学数学计算教学存在的问题进行相应的探究，通过方式方法的创新，不断优化和加强小学数学计算教学。
【关键词】小学数学;计算教学;有效性;教学措施
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0097-01
小学数学作为我国基础教学体系的重要组成部分，随着新课程改革进程的逐渐深入和发展以及新时教育的发展，对小学数学教学提出了更高的要求。所以作为小学数学工作者应该要及时的更新教学理念，调整教学方法，立足于当前社会对人才的需求以及小学数学的教学目标，进一步加强小学数学教学效果，满足教学目标。
一、当前小学数学计算教学的现状分析
导致学生当前数学计算能力不高的原因有很多方面，包括学生层面的原因、教师方面的原因以及整个教学大环境方面的原因。教师在实际教学过程中，要从多个方面进行思考，明确教学中存在的问题，为提高小学数学计算能力提供理论基础。
1.学生的数学基础不牢固。
学生自身的数学基础不牢固是导致小学生数学计算能力不高的重要原因，在小学数学教学过程当中，计算是一项综合性较强的能力，不仅要让学生掌握相应的知识，而且还需要具备相应的数学思维以及一些基本的。比如在一则运算当中，学生要了解的是运算的顺序和相关的口诀，同时更要具备良好的口算和心算能力，只有学生具备这些综合性的功能，才能够进行更好的口算教学。而就目前来说，当前很多学生对数学基础知识的掌握都不是很好，包括对计算法则的掌握不充分，严重影响了小学数学计算能力的教学效率和质量[1]。
2.重笔算、轻口算。
在一定程度上来说，口算要比笔算、估算、简算更为重要，同时口算也是笔算、估算和简算的基本前提和重要基础。其实对于小学生阶段的数学计算题来说都是由若干个口算组成的。通过口算的教学，能够让学生更加方便快捷的就数答案，还能够培养学生的数感，让学生能够加强对并存的理解，并且在运算过后初步的检查结果的正确与否。比如45×43分解开来就是4次乘法口算和6次加法口算的结果。但是目前在小学数学教学当中，教师引导学生的计算都是让学生进行笔算来代替口算，就是认为笔算更为精确和简单，孰不知，这种一味追求精确化的计算方式，往往不能够培养学生的数感，学生的数学思维也得不到有效的培养。
二、新时期培养学生数学计算能力的措施分析
在明确当前小学数学计算教学当中的问题之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，运用合理的方法引导学生进行计算，从而让学生在计算学习当中奠定较为扎实的数学思维和数学能力。
1.立足于新课标，明确计算教学目标。
在面对以学生为主体还是以教科书为主体的教学思想面前，教学工作者要立足于新课程改革课程标准，在教学的时候，教师应该要按照学生的思路进行理解学生为什么要这么算，思考学生的方法和过程是否合理，在和教材当中所呈现出来的方法和思路进行比较，实现课堂效率的最大化。同时基于小学生的思维特点，教师应该要更多的肯定和鼓励学生的自主计算行为，这样才能够让学生能够在今后的学习过程当中，更加主动积极的去学习和探究[2]。因为教材的编写大部分是采用了较为传统的和固定的计算方式适合于大部分的学生学习情况，但是如果班级当中学生会采取和教学当中不一样的一种方法，教师也要尊重学生的个体差异性，在实践教学当中在理解学生的基础之上尊重教材，只有这样才能够更好的开展计算教学，明确教学目标，让学生的计算能力得到有效培养。
2.教师要加强计算意识的培养，让学生具备计算思维能力。
在实际的教学过程当中，教师首先就必须要增强在数学教学当中培养学生数学计算能力的意识和思维。目前，学生的计算能力还没有得到提高，不能够满足整个小学数学的需求。教师要立足于数学知识的教程内容和教学目标以及学生当前的计算能力和特点，进一步加强学生计算能力的培养，提高自身对学生计算能力的意识，从而更好的在的数学教学当中实施对学生计算能力的培养，实现数学教学工作的优化[2]。比如“和为整百”的数学算式，：75+25=100;25×4=100;通过这种，和为整百的方式能够提高学生的思维，比如两个25相加等50，两个50相加等于100，那么两个25就是100的一半即50，从而提高学生的计算效率，加强学生计算思维的培养。
结语
提高学生的计算能力是小学教师的重要责任，教师所面临的问题是多种多样的，这时就需要始终立足于新课程改革的教学目标从多个方面不断的优化计算教学方法，更好的提高小学生的计算能力。
参考文献
[1]章梦. 小学低年級计算教学现状调查与策略研究[D].扬州大学，2017.
[2]高忠碧.民族地区小学低年级学生数学计算能力的培养策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（18）：185.
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