问题引领式教学在高中政治教学中的应用
来源:用户上传
作者:
问题引领教学能够让教师了解学生的认知能力和学习情况，在此基础上，教师有针对性地开展教学，创设问题情境，围绕着教学内容设置问题。在这一过程中，学生的独立思考能力能够得到充分培养，形成自主学习的良好学习习惯，并且其学习潜能能被充分挖掘，从而促使学生深入理解和把握相关的政治知识。在高中政治教学中，利用问题引领式教学能够有效地提高教学的效果，但如果运用不当，就会产生适得其反的效果。因此，如何利用好问题引领式教学提高教学的质量，培养学生的政治素养，提高学生的学习能力，是当前教师需要思考的问题，这就对教师的教学能力和教学水平提出了较高的要求。
一、当前高中政治教学中存在的问题
随着教学改革的迅速推进，在当前的高中政治教学中，教师也在不断地探索和创新教学方法，转变教学理念，并且取得了一定的教学成果。然而，从整体情况来看，仍然存在一些亟须解决的问题。首先，教师的教学方法比较单一，在课堂中，以教师讲解理论知识为主，这就导致学生和教师之间缺乏必要的互动，长此以往，就会使学生产生厌倦的心理，难以激发他们的学习兴趣，甚至会出现厌倦学习的情况。除此之外，受传统教学理念的影响，在教学过程中，许多教师仍然采用灌输式教学方法，不够重视学生的主体地位，依然以自我为中心对学生进行知识的灌输，不利于学生思维能力的提升，对提高学生的综合素养产生了负面的影响，也不符合当前新课程改革的基本要求。教学过程中存在的这些问题导致政治教学课堂气氛比较沉闷、枯燥，学生的学习兴趣难以提升，教学的效果不佳。由此可见，要想有效地提高教学的效果，需要教师转变传统的教学理念，利用问题引领式教学提高教学的质量。
二、问题引领式教学在高中政治教学中的具体应用
（一）创建合理的问题情境
在当前的高中政治教学中，教师需要根据教学目标、具体的教学内容以及学生的学习情况有针对性地创设合理的教学情境，通过创建问题情境的形式调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力。新课程标准要求学生能够通过研究性学习进行自主思考，搜集相关的资料，或者通过实践活动参与研究，从而获得相应的学习成果。比如，在讲解价值规律的作用和表现形式这一部分内容时，教师就可以用“买蔬菜”构建问题情境，要求学生在课下进行调研，记录各种水果的价格，并且思考问题：如果让你卖蔬菜，怎样才能提高自己的收益？为什么蔬菜的价格会出现变化？价格的变化和哪些因素有关？这样就能够让学生根据自己的调查情况，结合课本内容进行学习，能够使他们对价值的规律以及表现形式产生深入而系统的理解，提高思维能力。
（二）通过探究、讨论解决问题
在教学过程中，通过提出问题，能够有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，在此基础上，教师就需要给他们提供良好的学习平台，鼓励学生进行大胆的探究、深入的思考，在课堂上主动表达自己的看法，克服自己的膽怯心理，展现自我。在课堂上，教师就可以把学生分为若干个小组，让学生以小组为单位进行探究和讨论。在学生讨论和探究完之后，每一个小组就需要推荐一名学生发言，在这一过程中，能够营造良好的课堂教学氛围，形成良好的政治学习气氛。除此之外，还能够让他们取长补短，认识到自己在学习过程中存在的问题，进而提高自己的学习效率，有针对性地进行学习。同时，利用讨论的形式也能够激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力，使学生能够进行主动探究，灵活利用自己在课堂上学到的政治理论知识解决实际的问题，进而巩固理论知识，加深学习的印象。
（三）采用多样化的教学方法开展问题引领式教学
在教学过程中，教师要利用多种方法引出问题，提高学生的政治学习效率。首先，教师可以利用案例教学法，通过具体的教学案例引出问题，激发学生的学习兴趣，让学生进行主动的思考和讨论，使学生对问题的认知水平得到进一步的提升，加深学生的学习印象，使他们能深入理解和把握理论知识。除此之外，教师可以利用社会热点问题开展教学，丰富学生的情感体验。在政治课堂上，学生往往会对社会生活中的一些热点问题产生探究的兴趣，因此教师就可以针对一些热点新闻提出问题，这些问题具有新颖性，能够有效吸引学生的兴趣。比如，在讲《文化生活》中的思想道德建设内容时，教师就可以针对一些热点问题组织学生进行探究，例如：拾金不昧该不该获取报酬？或者针对这一问题组织辩论活动，让学生们分成正反两方进行辩论，在辩论中引导学生形成正确的价值观念，使学生能够作出正确的判断。
三、在高中政治教学中应用问题引领式教学时需要注意的问题
（一）注意问题的趣味性
在当前的政治教学中，要想有效地提高学生的参与度、吸引学生的注意力，在课堂上，教师需要提出具有较强趣味性的问题。教师可以结合学生的学习和生活经验提出和他们的生活实际相联系的问题，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。例如，在学习依法纳税的内容时，教师可以提出问题让学生思考：自己平时在超市购物时是否养成了索要发票的良好习惯？为什么许多商家声称不开发票会给适当折扣？这样就能够让学生认识到索要发票是消费者的权利，形成良好的生活习惯，同时也能够使学生形成法制意识，履行法律的义务。利用这样的问题，既能够增强教学的趣味性，也能够发挥问题引领式教学的作用。
（二）注意问题的困难程度
在运用问题引领式教学的过程中，教师需要注意问题的困难程度，结合学生的具体情况设置问题，如果问题过于简单，就不能够充分调动起学生的学习主动性，让学生进行深入的思考；如果问题的难度较大，就会影响学生的学习自信心。因此，教师需要结合学生的具体情况和教学内容设置问题。并且，教师还需要注意问题设置的层次性以及频率，如果设置问题的次数过多，就会给学生带来巨大的心理压力，导致学生没有充足的时间进行思考，影响学生的学习效果。除此之外，教师需要在课堂中提出不同层次的问题，满足不同学习能力的学生的需要，问题之间要具有区分，使学习能力较好的学生和学习能力较差的学生都能够进行思考，在探索中有所收获。
（三）注意调动学生的学习主动性
在问题引领式教学过程中，教师需要以学生的学习兴趣为教学的切入点设置问题。如果教师在教学过程中随意设置问题，反而会让学生失去回答的兴趣；如果设置的问题过于理论化，就会让学生理解时产生困难，同样失去回答的兴趣，因此，在设置问题时，需要结合学生的学习能力、生活阅历、性格特点、社会热点问题、教学内容，这样才能够有效地提高学生的学习效率，培养学生的政治素养。
五、结语
总而言之，在当前的高中政治教学中，教师要利用问题引领式教学提高学生的学习效率，培养学生良好的学习习惯，通过提出问题的形式激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力，这就要求教师在教学过程中不断探究，总结教学经验，注意问题引领式教学的趣味性和难度，结合学生的具体情况开展多样化的教学，使学生能够掌握基本的理论知识，并在探究过程中加深学习的印象，提高解决问题的能力。
（责任编辑 周子莹）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14776047.htm
